Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA MODERNA

CHAMOSA GONZALEZ , JOSE LUIS

Secretario

FILOLOGIA MODERNA

MARTIN JUNQUERA , IMELDA

Vocal

FILOLOGIA MODERNA

PEREZ DIEZ , MARIA DEL CARMEN

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

FILOLOGIA MODERNA

GUZMAN GONZALEZ , TRINIDAD

Secretario

FILOLOGIA MODERNA

O,DOWD , ROBERT ALEXANDER

Vocal

FILOLOGIA MODERNA

LABRADOR DE LA CRUZ , MARIA BELEN

Van Geyte, Els. 2013. Writing. Learn to Write Better Academic Essays. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers.

Manning, Anthony. 2008. Language and Linguistics in Higher Education Studies. Coursebook. Reading, UK: Garnet Publishing Ltd.

Swales, John and Feak, Christine B. 2012. Writing Summaries, in Swales and Feak (2012). Academic Writing for Graduate Students. Essential Tasks and Skills. Third Edition (pp. 188-227). Ann Arbor: The University of Michigan Press.

Further compulsary reading asignments will be provided by the lecturer in relation to specific topics.

Students are also expected to develop a reading list, depending on their specific research topic for their essay and the debate.

Other recommendations:

Bitchener, J. 2010. Writing an Applied Linguistics Thesis or Dissertation. A Guide to Presenting Empirical Research. London: Palgrave MacMillan.

Burton, Graham. 2013. Presenting. Deliver Presentations with Confidence. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers.

Carlock, Janine; Eberhardt, Maeve; Horst, Jaime, and Kolenich, Pete. 2017. The International Student's Guide to Writing a Research Paper. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.

Cook, Guy. 2003. Applied Linguistics. Oxford University Press.

Fabb, Nigel and Durant, Alan. 1993. How to write essays, dissertations and theses in Literary Studies.

Gillett, Andy; Angela Hammond & Mary Martala. 2009. Inside Track to Successful Academic Writing. Harlow, UK: Pearson Education.

McMahon, Patrick. 2013. Group Work. Work together for Academic Success. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers

McCormack, Joan and Slaght, John. 2012. Extended Writing & Research Skills. Coursebook. Reading: Garnet Publishing Ltd. New Edition.

McCormack, Joan and Watkins, Sebastian. 2012. English for Academic Study: Speaking. Coursebook. Reading: Garnet Publishing Ltd. New Edition.

Paterson, Ken & Roberta Wedge. 2013. Oxford Grammar for EAP. English grammar and practice for Academic Purposes. Oxford: Oxford University Press.

Publication Manual of the American Psychological Association (6 th ed.). 2009. Washington, DC: American Psychological Association. (REF DESK BF76.7.P83 2009)

Strunk, W., Jr., and White, E.B. 2000. The Elements of Style. Boston: Houghton Mifflin Company. (Última edición). ISBN: 978-1-945644-01-6

Transferable Academic Skills Kit (TASK): University Foundation Study: Boxed Set (12 Modules) (New Edition). Reading, UK. Garnet Ltd.

Swales, John and Feak, Christine B. 2009. Abstracts and the Writing pf Abstracts. Ann Arbor: The University of Michigan Press.

Swales, John and Feak, Christine B. 2009. Telling a Research Story: Writing a Literature Review. Ann Arbor: The University of Michigan Press.

Swales, John and Feak, Christine B. 2011. Aspects of Article Introductions. Ann Arbor: The University of Michigan Press.

Williams, Anneli. 2013. Research. Improve your Reading and referencing skills. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers.

Código
A2064	413CMAT40 Expresión e interacción oral: Utilizar el lenguaje con fines de interacción y transaccionales. Hablar y conversar con flexibilidad y eficacia en entornos sociales y con fines (semi-)profesionales. Presentar descripciones o argumentos largos de una amplia serie de temas de forma clara y fluida, adecuada al contexto y con una estructura lógica y eficaz. Preparar y exponer presentaciones orales. Ser consciente de las necesidades de la audiencia, (acento, ritmo, apoyos visuales, gestos, interés, preguntas). Dominar los recursos de la comunicación no-verbal. Escuchar de modo activo, respetar el turno de palabra, buscar la empatía, contribuir al intercambio. Formular ideas y opiniones con precisión y relacionar sus intervenciones con las de otros hablantes. Reconocer las idiosincrasias de los entornos caracterizados por la diversidad social, cultural y étnica y ser capaz de asegurar la comunicación en lengua inglesa
A2067	413CMAT43 Comprensión lectora: Comprender de forma adecuada y detallada un texto y la función de los recursos que utiliza su autor. Predecir, adivinar, formular preguntas, sacar conclusiones, resumir. Leer a una velocidad adecuada superando la lectura palabra por palabra. Percibir marcadores de cohesión léxica y gramatical. Identificar el origen, el género y el tipo de texto, el estilo, los niveles de formalidad y la audiencia. Comprender artículos e informes argumentativos relativos a problemas contemporáneos. Discriminar estilos en todas las formas de lengua escrita (manuales, artículos, instrucciones técnicas, etc.) tanto de divulgación científico-técnica como literarias. Relacionar de forma crítica y creativa el conocimiento lingüístico y textual con dichas áreas y con otras disciplinas
A2073	413CMAT49 "Nivel de salida del alumno: C1 – C2 (Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Strasbourg: Council of Europe, 2001.)"
A2075	413CMAT50 Comprensión auditiva: Comprender el vocabulario y el significado de las estructuras gramaticales, interpretar el énfasis y la intención, procesar e interpretar dentro de una amplia gama de contextos socio-culturales. Comprender el significado de lo que se escucha, que incluye la entonación, el énfasis y la velocidad con que se enuncia el mensaje. Memorizar, almacenar y/o anotar la información para poder utilizarla en las respuestas. Comprender discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad. Comprender textos multimodales (canciones, programas de televisión y películas). Comprender distintos tipos de lengua hablada, tanto en conversaciones espontáneas como en discursos retransmitidos auténticos
A2076	413CMAT51 Aprendizaje permanente: Saber i) utilizar diccionarios y instrumentos de referencia, de información y de documentación cada vez más sofisticados; ii) utilizar las nuevas tecnologías de comunicación e información en el aprendizaje y en la gestión del aprendizaje y en la elaboración de trabajos iii) gestionar la calidad, los recursos y el tiempo; iv) elegir las estrategias para revisar y ampliar los conocimientos gramaticales y léxicos; v) aprender de forma eficaz y autónoma; vi) evaluar entre iguales y auto-evaluarse como via constructiva de mejora; vii) desarrollar un ‘portfolio’ en inglés para informar de los niveles de competencia en la materia de forma detallada comparable internacionalmente
A2077	413CMAT52 Expresión escrita: Escribir textos descriptivos y argumentativos largos y complejos de forma clara y fluida, con el estilo y la estructura apropiados. Seleccionar los recursos adecuados para los lectores a los que van dirigidos. Reconocer la redacción eficaz y correcta en varios géneros. Redactar sobre temas complejos en una amplia gama de géneros: cartas, informes, artículos, resúmenes y reseñas de obras profesionales y/o literarias. Editar textos y aplicar las normas de corrección lingüística (ortográficas, gramaticales y léxicas)
B206	0413CTE1 Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en las lenguas estudiadas.
B208	0413CTE11 Conocimiento de técnicas básicas de crítica textual, edición de textos, revisión, reescritura, y, en general, asesoramiento lingüístico en la lengua B.
B212	0413CTE2 Capacidad para comprender, analizar y elaborar textos de distintos tipos, registros y en distintos medios en lengua inglesa (lengua B).
B216	0413CTE6 Capacidad para evaluar la corrección y efectividad estilística de un texto en inglés y formular redacciones alternativas.
B221	0413CTG2 Capacidad de utilizar tecnología informática (TIC, Internet, TAOs) aplicada al trabajo lingüístico y de comunicación en general y evaluar su utilidad en cada caso concreto.
B222	0413CTG3 Aprender a asimilar, interactuar y colaborar a través de la realización de tareas y la resolución de problemas.
C3	CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
C5	CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Resultados	Competencias
1. The student understands, analyses and produces texts of various types, registers, and modes in English (at the levels described below). 2. The student is able to assess the accuracy and stylistic efficiency of a text in English and to offer alternative formulations (at the levels described below). 3. The student understands, processes in a critical manner and disseminates scientific knowledge in English (at the levels described below.)	A2064 A2067 A2073 A2075 A2076 A2077	B206 B208 B212 B216 B221 B222	C3 C4 C5

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	13	13	26

Presentaciones/exposiciones	1	5	6
Seminarios	10	10	20
Debates	1	4	5
Trabajos	2	25	27
Practicas a través de TIC en aulas informáticas	2	4	6
Tutoría de Grupo	8	0	8

Sesión Magistral	13	13	26

Pruebas prácticas	3	3	6
Pruebas mixtas	4	16	20

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	En estas sesiones, se realizarán problemas/ejercicios orientados a asimilar el contenido de las sesiones magistrales.
Presentaciones/exposiciones	En estas sesiones, un grupo de alumnos realizará una presentación sobre un tema dado al resto de la clase y propondrá una serie de tareas en torno al tema, siguiendo las indicaciones de la profesora.
Seminarios	En estas sesiones, los alumnos que no han realizado la presentación formularán preguntas a los presentadores sobre el tema y participarán realizando las tareas propuestas por los presentadores.
Debates	En estas sesiones, los alumnos presentarán sus opiniones en torno al tema propuesto siguiendo las orientaciones de la profesora y luego se abrirá un debate en pequeños grupos derivado las cuestiones planteadas.
Trabajos	En estas sesiones, los alumnos realizarán un trabajo escrito completo y extenso.
Practicas a través de TIC en aulas informáticas	En estas sesiones, los alumnos aprenderán de modo práctico cómo buscar bibliografía relevante para poder desarrollar sus trabajos de manera autónoma.
Tutoría de Grupo	En ellas, se aclararán dudas sobre los análisis/trabajos escritos y orales a realizar por el alumno. Además, los alumnos recibirán feedback personalizado sobre sus análisis, presentaciones y trabajos. Dado el interés general de los temas a tratar, todos los alumnos acudirán al mismo tiempo, aunque se prestará una atención individualizada a cada uno de ellos.
Sesión Magistral	En ellas, se desarrollarán los diferentes bloques de contenidos de la asignatura mediante la lección magistral participativa, en la que el profesor no sólo realizará una exposición los contenidos correspondientes, sino también planteará una serie de cuestiones con el fin de favorecer la participación activa de los alumnos

	descripción	calificación
Debates	La preparación y actuación en un debate académico	10%
Presentaciones/exposiciones	La presentación de un tema en un seminario	10%
Seminarios	Realizar preguntas y resolver tareas	1%
Trabajos	Un resumen de un capítulo de un libro La introducción a un proyecto de investigación	5% 10%
Pruebas mixtas	Pruebas finales (4P) (60%) Use of academic English and writing (2P) Reading comprehension and analysis (1P) Listening comprehension and writing (1P)	20% 20% 20%
Pruebas prácticas	Realizar diferentes tipos de análisis textuales	3%
Otros	Participación en las clases	1%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Para aprobar la asignatura será necesario aprobar cada una de las partes con al menos un 5/10. En el caso de suspender alguna parte, en las ACTAS figurará la nota obtenida en la parte con la nota más baja. Solo será posible guardar la nota de las partes aprobadas hasta la segunda convocatoria. Para aprobar en la primera convocatoria, es necesario realizar todas las pruebas y entregar o presentar los trabajos en las fechas establecidas. De lo contrario, la nota obtenida en la actividad correspondiente será cero. CASOS ESPECIALES Aquellos alumnos que no puedan asistir a las clases de manera regular for un motivo justificado (por ejemplo, repetir curso o motivos laborales) se podrían considerar casos especiales. En dicho caso, deberán contactar con la profesora responsable al comienzo del semestre para informarla de su situación. Esto les ofrecerá la posibilidad de recuperar las actividades de evaluación continua no realizadas en la primera convocatoria si presentan un certificado de su situación al comienzo de la primera prueba final de la primera convocatoria. Para recuperar dichas actividades, tendrán que entregar el mismo tipo de trabajos escritos, hacer una presentación del mismo tipo y participar en un debate similar al realizado durante el semestre. Los temas serán anunciados a lo largo del semestre a través de Moodle. La entrega de dichos trabajos y recuperación de actividades tendrá lugar en la misma fecha que las pruebas finales de la primera convocatoria. Aquellos alumnos que necesiten presentarse al examen final de una asignatura de curso inferior el mismo día que el de alguna de las pruebas deberán solicitar el traslado de las pruebas de Lengua Inglesa VII a una fecha alternativa, lo cual será posible siempre y cuando se lo comuniquen a la profesora responsable dos semanas antes de las pruebas y le muestren un certificado de haberse presentado al otro examen inmediatamente después de haberlo hecho. No se trasladará ninguna prueba final si no se avisa antes del mes de diciembre. SEGUNDA CONVOCATORIA La segunda convocatoria consistirá en la recuperación de las pruebas finales y prácticas suspensas en la primera convocatoria, así como la revisión de los trabajos escritos y orales suspensos, por la cual solo se podrá obtener una nota máxima de 7/10. Aquellos alumnos que aspiren a una nota de 10/10 en los trabajos orales y escritos deberán notificárselo a la profesora para que les proporcione nuevos temas, que serán comunicados el día de las últimas pruebas finales de la primera convocatoria. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: A. Nivel de conocimiento y comprensión de los contenidos del programa. B. Capacidad de comunicar ideas relevantes a las tareas de manera clara, lógica y ordenada en inglés para fines académicos. C. Capacidad de comunicar ideas de manera correcta, eficiente y fluida en inglés para fines académicos. D. Capacidad de comunicar ideas en el grado de formalidad requerido por la situación comunicativa académica de que se trate. PLAGIO O FRAUDE 'Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas escritas y orales. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica del Centro para que realice las actuaciones previstas en las Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015.' (Normativa ULE) Queda igualmente prohibido el uso de ideas de fuentes anteriores en los trabajos de los alumnos sin haberlas incorporado al texto y citado de manera apropiada a los contextos académicos. En caso de detección de plagio, el alumno quedará suspenso en la convocatoria correspondiente y será comunicada la incidencia a la Autoridad Académica del Centro para que realice las actuaciones previstas en la normativa ULE.

Básica
	Set textbooks: Van Geyte, Els. 2013. Writing. Learn to Write Better Academic Essays. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers. Manning, Anthony. 2008. Language and Linguistics in Higher Education Studies. Coursebook. Reading, UK: Garnet Publishing Ltd. Set reading assignments: Swales, John and Feak, Christine B. 2012. Writing Summaries, in Swales and Feak (2012). Academic Writing for Graduate Students. Essential Tasks and Skills. Third Edition (pp. 188-227). Ann Arbor: The University of Michigan Press. Further compulsary reading asignments will be provided by the lecturer in relation to specific topics. Students are also expected to develop a reading list, depending on their specific research topic for their essay and the debate. Other recommendations: Bitchener, J. 2010. Writing an Applied Linguistics Thesis or Dissertation. A Guide to Presenting Empirical Research. London: Palgrave MacMillan. Burton, Graham. 2013. Presenting. Deliver Presentations with Confidence. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers. Carlock, Janine; Eberhardt, Maeve; Horst, Jaime, and Kolenich, Pete. 2017. The International Student's Guide to Writing a Research Paper. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press. Cook, Guy. 2003. Applied Linguistics. Oxford University Press. Fabb, Nigel and Durant, Alan. 1993. How to write essays, dissertations and theses in Literary Studies. Gillett, Andy; Angela Hammond & Mary Martala. 2009. Inside Track to Successful Academic Writing. Harlow, UK: Pearson Education. McMahon, Patrick. 2013. Group Work. Work together for Academic Success. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers McCormack, Joan and Slaght, John. 2012. Extended Writing & Research Skills. Coursebook. Reading: Garnet Publishing Ltd. New Edition. McCormack, Joan and Watkins, Sebastian. 2012. English for Academic Study: Speaking. Coursebook. Reading: Garnet Publishing Ltd. New Edition. Paterson, Ken & Roberta Wedge. 2013. Oxford Grammar for EAP. English grammar and practice for Academic Purposes. Oxford: Oxford University Press. Publication Manual of the American Psychological Association (6 th ed.). 2009. Washington, DC: American Psychological Association. (REF DESK BF76.7.P83 2009) Strunk, W., Jr., and White, E.B. 2000. The Elements of Style. Boston: Houghton Mifflin Company. (Última edición). ISBN: 978-1-945644-01-6 Transferable Academic Skills Kit (TASK): University Foundation Study: Boxed Set (12 Modules) (New Edition). Reading, UK. Garnet Ltd. Swales, John and Feak, Christine B. 2009. Abstracts and the Writing pf Abstracts. Ann Arbor: The University of Michigan Press. Swales, John and Feak, Christine B. 2009. Telling a Research Story: Writing a Literature Review. Ann Arbor: The University of Michigan Press. Swales, John and Feak, Christine B. 2011. Aspects of Article Introductions. Ann Arbor: The University of Michigan Press. Williams, Anneli. 2013. Research. Improve your Reading and referencing skills. Academic Skills Series. London: HarperCollins Publishers.
Complementaria	HUDDLESTON, R. & G. PULLUM , The Cambridge Grammar of the English Language , Cambridge University Press, 2002 QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH, G., & SVARTVIK, J. , A Comprehensive Grammar of the English Language, Longman, 1985 BIBER, D., JOHANSSON, S., LEECH, G., CONRAD, S. & FINEGAN, E. , Longman Grammar of Spoken and Written English., Pearson Education, 1999 PATERSON, KEN & ROBERTA WEDGE, Oxford Gramamr for EAP. English grammar and practice for Academic Purposes., Oxford university Press, 2013 WARDHAUGH, R, Understanding English Grammar: A Linguistic Approach. , Blackwell., 2004
	BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Dictionaries: Cambridge Advanced Learner's Dictionary (3rd Edition) Paperback with CD-ROM. 2008. Cambridge University Press. Cambridge Advanced Learner's Dictionary Online. http://dictionary.cambridge.org/ Longman Dictionary of Contemporary English (5th Edition) with DVD-ROM. 2009. Longman. Lengua Inglesa VI 12 Longman Dictionary of Contemporary English Online. http://www.ldoceonline.com/ Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (2nd Edition) CD-ROM. 2007. Macmillan. Macmillan Dictionary Online. http://www.macmillandictionaries.com/home.htm Merriam-Webster's Collegiate Dictionary, 11th Edition Merriam-Webster’s Unabridged Dictionary. Electronic editions for handheld devices http://www.merriam-webster.com/shop/index.htm Merriam-Webster’s Dictionary and Thesaurus Online http://www.merriam-webster.com/ Merriam-Webster's Advanced Learner's English Dictionary http://www.merriam-webster.com/cgi-bin/book.pl?learners.htm&1 Merriam-Webster's English Learner's Online Dictionary http://www.learnersdictionary.com/ Oxford Advanced Learner's Dictionary (7th Edition) with CD-ROM and Vocabulary Trainer. 2007. Oxford University Press. Oxford Advanced Learner's Dictionary Online. http://www.oup.com/elt/catalogue/teachersites/oald7/?cc=global ENLACES: Selected Academic English Online Resources: The Australian National University. Academic Skills and Learning https://academicskills.anu.edu.au/sites/default/files/handout_pdfs/Writing%20an%20essay%20in%2012%20steps%20%5Bnew%5D.pdf Purdue Online Writing Lab http://owl.english.purdue.edu/owl/section/1/2/ Rice University Online Writing Lab http://riceowl.rice.edu/ The University of Hong Kong. Centre for Applied English Studies http://caes.hku.hk/home/learning-resources/ University of Richmond Writing Center http://writing2.richmond.edu/writing/wweb.html University of Toronto. Academic Writing http://www.writing.utoronto.ca/advice Lengua Inglesa VI 13 Using English for Academic Purposes. A Guide for Students in Higher Education http://www.uefap.com/ Selected tools for academic writers The Chicago Manual of Style Online http://www.chicagomanualofstyle.org/home.html Selected General English Learning Online Resources: BBC Learning English Listening Downloads: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/081222_download.shtml CNN Story Archives with Activities: http://literacynet.org/cnnsf/archives.html ESL Cyber Listening Lab: http://www.esl-lab.com/ Online Listening and Viewing Resources for Learners : http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/english/sites/video.htm Selected Online Tools for Publishing Online: Blogger (for creating blogs): https://www.blogger.com/start Podomatic (for creating podcasts): http://www.podomatic.com/ Wikispaces (for making wikis) http://www.wikispaces.com/ Online Concordancers: http://www.lextutor.ca/concordancers/ Links for Students to find their own online partners: http://www.italki.com/ http://es.babbel.com/go/friendsabroad http://www.lingofriends.com/index.php


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Es importante que los estudiantes tengan habilidades básicas en el uso de las tecnologías de procesamiento de la información (procesador de texto WORD e Internet). La asistencia a clase es obligatoria.