| Seminarios |
En los seminarios los alumnos expondrán los trabajos propuestos por el profesor. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
El desarrollo de las prácticas consiste en:
a) El profesor reparte los guiones simplificados de prácticas que contiene las características de un problema real de contaminación: efluente a depurar, instalación de depuración propuesta y cuestiones a desarrollar
b) Exposición por parte del profesor de los objetivos señalados anteriormente y de las características del programa informático.
c) Carga de un fichero que contiene el guión desarrollado y la instalación que el profesor ha diseñado previamente para resolver el caso de contaminación señalado. En este guión el alumno puede seguir mediante fotografías como son los equipos con los que está trabajando.
d) Explicación del problema por parte del profesor: se estudia la instalación, cada una de sus partes y las posibles modificaciones a ejercer sobra cada una de ellas.
e) Se comienza a hacer modificaciones en el primer equipo señalado en el guión. El alumno debe estudiar como afecta al rendimiento del proceso, al dimensionamiento, y debe sacar consecuencias: si es necesaria, conveniente o inconveniente esta modificación. Todo esto lo irá comentando con el profesor. Es aquí donde el alumno adquiere criterios técnicos y por tanto se da cuenta de la importancia de los conocimientos de estas asignaturas y su relación con otra tecnologías.
f) Una vez hechas todas la modificaciones propuestas en el guión, el alumno debe proponer otras posibles mejoras
g) Según los casos, realización de presupuesto
Confección de una pequeña memoria
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| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
En las clases de problemas, el profesor propondrá una serie de cuestiones o problemas que el alumno estudiará con antelación y/o se resolverán en la clase, fomentando su capacidad de razonamiento y su participación. |
| Tutorías |
En esta actividad, el profesor resuelve dudas y plantea cuestiones a discutir, analiza el progreso del alumno y su constancia, recomienda métodos de trabajo en la asignatura, propone trabajos individuales o en grupo y orienta y modera la discusión de los resultados obtenidos por los alumnos. |
Metcalf and Eddy, Ingeniería de aguas residuales, Mc Graw Hill, 2004