En relación a la segunda convocatoria, se guardarán las notas de las pruebas superadas, debiendo en la segunda convocatoria presentarse a las partes no superadas o no presentadas por los y las estudiantes.

Durante el desarrollo de las pruebas no se permitirá manejar ningún material a excepción de un bolígrafo. 

Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica del Centro para que realice las actuaciones previstas en la normativa vigente y en las  Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación aprobadas por la  ULE.

Bibliografía general

• Calvo, A. (2002). La animación sociocultural. Una estrategia educativa para la participación. Madrid.
• Cembranos, F., Montesinos, D. H.; Bustelo, M. (2007). La animación sociocultural: una propuesta metodológica. Editorial Popular.
• Gil , I., Goig, R. M. y Barbas, A. (2021). Animacio?n e intervencio?n sociocultural. Intervencio?n educativa en contextos sociales. UNED.
• Pérez Serrano, G. (2007). El animador : buenas prácticas de acción sociocultural. Narcea.
• Sarramona, J., Vázquez, G. y Colom, A. J. (1998). Educación no formal. Ariel.
• Trilla, J. (1997) (Coord.). Animación Sociocultural. Teorías, Programas y Ámbitos. Ariel.

Bibliografía específica

• Ander-Egg, E. (1997). ¿Qué es la Animación Sociocultural? Humanitas.
• Besnard, P. (1991). La animación sociocultural. Paidós.
• Boix, T. y Viché, M. (1990). Animación y gestión cultural. Group Dissabte.
• Castillo, S. y Sánchez, M. (2007). Animación y dinámica de grupos : CFGS Educación infantil, animación sociocultural, servicios socioculturales y a la comunidad. Altamar.
• Costa, M. y López, E. (1991). Manual para el educador social. Dirección General de Protección Jurídica del Menor (Ministerio de Asuntos Sociales).
• Cerdá, R., Cerdá, P. y Cerdá, M. R. (2009). Animación Sociocultural: CFGS animación sociocultural, servicios socioculturales y a la comunidad. Altamar.
• Delgado, A. (2003). Dinamización sociocultural. Algunas cuestiones. Diputación de Sevilla.
• De Miguel, S. (1995). Perfil del Animador Sociocultural. Narcea.
• Franch, J. y Martinell, A. (1994). Animar un proyecto de educación social. La intervención en el tiempo libre. Paidós.
• Figueras, P. y Morrós, J. (2012). Actividades de ocio y tiempo libre: CFGS animación sociocultural y turística : servicios socioculturales y a la comunidad. Altamar.
• Gervilla, E. (1991). El animador. Perfil y opciones. CCS.
• Hostie, R. (1994). Técnicas de dinámica de grupo. ICCE.
• López, F. (2001). La formación del animador sociocultural. @gora.
• ORANTES FERNANDEZ, R. (2007). Animación sociocultural practica en el anciano. Formación Alcalá.
• Pérez Serrano, G. y Martín González, T. (1987). La animación sociocultural. UNED.
• Puig, T. (1986). Animación sociocultural, cultura y territorio. Popular.
• Quintana, J. M. (1987). Fundamentos de animación sociocultural. Narcea.
• Sarrate, M. L. (2014). Programas de animación sociocultural.  UNED
• Vega, M. C. (2008). La animación sociocultural en el ámbito rural. Ediciones Ambroz.
• Ventosa, V. J. (2006). Perspectivas actuales de la animación sociocultural: cultural, tiempo libre y participación social. CCS.
• Ventosa, V. J. (2008). Los agentes de la animación sociocultural: el papel de las instituciones, de la Comunidad y de los profesionales. CCS.
• Viché, M. (2008). La animación sociocultural: apuntes para la formación de animadoras y animadores socioculturales. Libros Certeza.

Otros documentos indicados por el profesorado durante el desarrollo de la materia

Consultas en bases de datos especializadas y fuentes documentales más relevantes en función de los contenidos abordados tanto individual como grupalmente por parte de los entudiantes.