Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

GARCIA GONZALEZ , MARTA EVA

Secretario

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

LOPEZ AGUADO , MARIA MERCEDES

Vocal

GEOGRAFIA Y GEOLOGIA

FERNANDEZ MARTINEZ , ESPERANZA

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

CANTON MAYO , ISABEL

Secretario

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

LOPEZ MOYA , MANUEL

Vocal

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

ARIAS GAGO , ANA ROSA

descripción

calificación

Presentaciones/exposiciones

Alguno de los trabajos propuestos serán expuestos al resto del grupo.

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Trabajos

Se propondrán un mínimo de 3 trabajos, que serán la herramienta principal de evaluación.

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Otros

Participación activa en las actividades y sesiones de trabajo del aula.

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Otros comentarios y segunda convocatoria

Parte genérica INNOVACIÓN (25%):

ACTIVIDAD: Proyecto de Innovación. 25 puntos.

Parte genérica INVESTIGACIÓN (25%):

ACTIVIDAD 1. Artículo de investigación educativa. Identificación de problemas educativos. Revisión de informes de investigación. 10 puntos

ACTIVIDAD 2. Investigación evaluativa. 15 puntos

Parte ESPECÍFICA (Biología y Geología (50%)

ACTIVIDAD 1 (individual). Revisión bibliográfica de un tema de investigación. Entrega de un informe. 16 puntos

ACTIVIDAD 2 (en grupo).Desarrollo de una herramienta de investigación. Entrega de un informe. 17 puntos.

ACTIVIDAD 3 (en grupo). Trabajo de innovación docente sobre una metodología elegida por el grupo. Informe y presentación en el aula. 17 puntos.

SEGUNDA CONVOCATORIA

Se realizará una prueba escrita (o se presentará un trabajo, según indique el profesor del bloque correspondiente) el día que fije la Factulad en el calendario de exámenes, para cada una de las partes en las que se haya obtenido una calificación inferior a 5 (sobre 10) en la primera convocatoria.

Tipo A	Código	Competencias Específicas
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B2314	1011CTE6 "Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. "
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados	Competencias
Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.		B2314	C4
Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.		B2314
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.		B2314
Analizar críticamente el desempeño de la docencia y del proceso global de enseñanza/aprendizaje.		B2314
Poseer las habilidades de aprendizaje necesarias para continuar estudiando en el propio ámbito profesional de un modo autónomo.			C4

Bloque	Tema
INNOVACIÓN DOCENTE	Modelos de innovación didáctica y su aplicación a cada especialidad. Análisis crítico de buenas prácticas docentes e indicadores de calidad. Desarrollo profesional docente. Evaluación de los aprendizajes y de la docencia.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	El profesor investigador. Diseño y desarrollo de proyectos de investigación. Evaluación de programas.
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES	Problemas educativos que orientan la innovación e investigación en Didáctica de la Ciencias Naturales. Identificación de problemas relativos a la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias planteando alternativas y soluciones. Proyectos educativos innovadores y líneas de investigación preferentes en la enseñanza/aprendizaje de Biología y Geología en Educación Secundaria. Fuentes bibliográficas para la investigación en la Didáctica de las Ciencias Naturales. Normativa APA para citar las referencias bibliográficas.

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Trabajos	10	40	50

Presentaciones/exposiciones	6	25.2	31.2
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	8	24.8	32.8
Seminarios	16	40	56
Tutorías	0	0	0

Sesión Magistral	10	20	30


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Trabajos	Trabajos relacionados con los contenidos de la asignatura, incluyendo la elaboración de una propuesta de innovación docente y el desarrollo de instrumentos para la investigación educativa.
Presentaciones/exposiciones	Exposición de algunos de los trabajos realizados por los alumnos, principalmente en grupo.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Planteamiento de cuestiones, situaciones problemátcias y ejercicios, tanto de evaluación previa, como durante la secuencia de acitvidades de enseñanza/aprendizaje desarrolladas en la sesión de aula.
Seminarios	Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación y relación de los contenidos dados en las sesiones magistrales con el quehacer profesional.
Tutorías
Sesión Magistral	Exposición, por parte del profesor, de los contenidos de la asignatura.

Básica	Cañal, P. (coord.); Mellado, V.; Gutiérrez, A.; Jaén, M.; Luna, M. Hernández, J., Biología y Geología. Investigación, innovación y buenas prácticas, Barcelona: Graó, 2011 Driver, R., Squires, A., Rushworth, P. y Wood-Robinson, V., Dando sentido a la ciencia en secundaria. Investigaciónes sobre las ideas de los niños., Madrid: Visor, 1999 McMIllan, J. H., y Schumacher, S. , Investigación Educativa. Una introducción conceptual., Madrid: Pearson, 2008 Wood, P y Smith, J. , Investigar en educación. Conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación, Narcea, 2017 del Carmen, L (coord.), La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria. Cap. II y III, Barcelona: ICE (UB)/HORSORI, 1997 Latorre, A., La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa, Barcelona: Graó, 2003 Blández, J., La Investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación, Zaragoza: INDE, 2000 Rincón, D. y Rincón, B., Revisión y mejora de procesos educativos, , Revista Interuniversitaria de Formación del Profes

Complementaria	, ALAMBIQUE. Didáctica de las Ciencias Experimentales., GRAÓ, www.grao.com/es/productos/revista-alambique , Enseñanza de las Ciencias, UAB-UV, ensciencias.uab.es/ , Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, Asociacio?n Espan?ola para la Ensen?anza de las Ciencias de la Tierra, www.aepect.org/ect/ , Eureka , UCA, revistas.uca.es/index.php/eureka , Journal of Biological Education, Institute of Biology / Taylor & Francis, www.tandfonline.com/toc/rjbe20/current , REEC, UVigo, reec.uvigo.es/