Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2019_20

Asignatura

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATERIAS CORRESPONDIENTES (FÍSICA Y QUÍMICA)

Código

01011114

Enseñanza

M.U. PROF. SECUN. O. Y BACH.,F.P. Y E.I.

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

RESINES GORDALIZA , JOSÉ ANTONIO

Correo-e

jaresg@unileon.es
aicalg@unileon.es
rfral@unileon.es
fjping@unileon.es
cblaf@unileon.es
rlopg@unileon.es
fjperg@unileon.es

Profesores/as

CALVO GORDALIZA , ANA ISABEL

FRAILE LÁIZ , ROBERTO

PINO GUTIÉRREZ , FRANCISCO JAVIER DEL

RESINES GORDALIZA , JOSÉ ANTONIO

BLANCO FONTAO , CAROLINA

LÓPEZ GONZÁLEZ , ROBERTO

PEREIRA GARCÍA , FERNANDO JOSE

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	QUIMICA Y FISICA APLICADAS	MARTIN VILLACORTA , JAVIER
Secretario	QUIMICA Y FISICA APLICADAS	ROBLES GARCIA , LUIS CARLOS
Vocal	QUIMICA Y FISICA APLICADAS	CASTRO IZQUIERDO , AMAYA

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	QUIMICA Y FISICA APLICADAS	FEO MANGA , JOSE CRUZ
Secretario	QUIMICA Y FISICA APLICADAS	MARCOS MENENDEZ , JOSE LUIS
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	FERNANDEZ RIVERA , MARIA JESUS

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
Tipo C	Código	Competencias Básicas

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias

Contenidos

Bloque	Tema
A	Unidad Didáctica 1. El Aprendizaje De Las Ciencias. ¿Cómo aprenden las Ciencias los estudiantes de Secundaria? ¿Qué es lo que hace difícil aprender Ciencias ¿Qué aprendemos cuando aprendemos Ciencias? Contenidos: Teorías de aprendizaje y su influencia sobre la concepción del aprendizaje de las ciencias. Estructura conceptual y aprendizaje de las Ciencias: Las concepciones alternativas. El cambio conceptual. La dimensiones afectiva y social del aprendizaje de las Ciencias. Evaluación como instrumento para mejorar el aprendizaje de las ciencias. Autorregulación y aprendizaje. Unidad Didáctica 2. La Práctica de la Enseñanza de las Ciencias. ¿Cómo Enseñar Ciencias en Secundaria? ¿Cuál es el papel de los problemas de lápiz y papel y del trabajo experimental en la educación científica? ¿Cómo diseñar los contenidos de un curso o de un tema? Contenidos: Modelos Didácticos. Elementos para la planificación de Unidades didácticas: la selección de objetivos, la selección de contenidos, la organización y secuenciación de contenidos, la selección y secuenciación de actividades, organización y gestión del aula, la atención a la diversidad, la selección y secuenciación de actividades de evaluación. Los trabajos prácticos. La resolución de problemas y actividades de laboratorio. Uso del entorno y el trabajo de campo. Los libros de texto. Las TIC y la enseñanza de las Ciencias.
B	Aprendizaje/enseñanza de la Física
C	Aprendizaje/enseñanza de la Química
D	Unidad Didáctica I. Enseñanza de las ciencias como alfabetización. ¿Qué puede aportar la Ciencia a la formación Integral de los ciudadanos? ¿Qué debería saber un ciudadano alfabetizado en ciencias? Contenidos: La educación científica y las necesidades de la sociedad: Incorporación de la cultura científica a la formación ciudadana. La alfabetización científica en la Educación Secundaria. Principios teóricos que justifican la introducción de aspectos Socioculturales en la enseñanza de las ciencias. Influencia sobre el currículo. Propuestas para su introducción: Enfoques CTS para la enseñanza de ciencias. Proyectos Salters y PLON. Unidad Didáctica II. Enfoque CTS para el aprendizaje- enseñanza de la Física y la de Química. Proyecto Química-Salters. Proyecto PLON. Unidad Didáctica III. La enseñanza no reglada de la Ciencia. Los museos de Ciencias. Formatos actuales de divulgación científica. Ciencia recreativa, itinerario de ida y vuelta. Ferias de Ciencias. Concursos y competiciones científicas.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales

Sesión Magistral	0	0	0


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Sesión Magistral

Tutorías

descripción

Evaluación

	descripción	calificación

Otros comentarios y segunda convocatoria

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica	Jesús Lahera, Ana Forteza, Ciencias Físicas en Primaria y Secundaria. Modelo y ejemplificaciones., CCS, (2003) Aureli Caamaño, Antonio de Pro, Pedro Cañal, Digna Couso, Rosária Justi, Jaume Ametlleri, Mª Pilar J, Didáctica de la Física y la Química, Graó, (2011) Varela, P; Manrique, M.J.; Perez de Landazábal, M.C y Favieres, A., Un desarrollo curricular de la física centrado en la energía., Ed. UAM, (1999)
	AA.VV. (2008). Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Aproximaciones Didácticas. Madrid: FECYT. Driver, R. (1999). Dando sentido a la ciencia en secundaria: investigaciones sobre las ideas de los niños. Madrid : Visor. Frase, B.J.; Tobin, K.G. McRobbie, C.J. (eds.) (2012). Second International Handbook of Science Education. 2 vols. Springer. González, F.M.; Morón, C. y Novak, J.D. (2001). Errores conceptuales: Diganosis, tratamiento y reflexiones. Pamplona: Ed. Eunate. Varela, P; Favieres, A.; Manrique, M.J. y Perez de Landazábal, M.C (1993). Iniciación a la Física en el marco de la teoría constructivista. Madrid: MEC-CIDE.
Complementaria
	Web BOARD ON SCIENCE EDUCATION - CENTRE FOR EDUCATION (NAS). A Framework for K-12 Science Education. http://www7.nationalacademies.org/bose/Standards_Framework_Homepage.html NEXT GENERATION STANDARDS (NGSS) by the National Research Council (NRC), the National Science Teachers Association, the American Association for the Advancement of Science, and Achieve. http://www.nextgenscience.org/search-standards Libros Gil, D. (ed.) (2005). ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Santiago, Chile: UNESCO-OREALC. Revistas nacionales Alambique http://alambique.grao.com/revistas/presentacion Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias http://www.saum.uvigo.es/reec/ Enseñanza de las Ciencias http://blues.uab.es/rev-ens-ciencias Eureka http://www.apac-eureka.org/revista/Larevista.htm Revistas Internacionales Chemistry Education Research and Practice http://www.uoi.gr/cerp/ Journal of Chemical Education http://jchemed.chem.wisc.edu/ http://pubs.acs.org/loi/jceda8 Physic Education http://www.iop.org/EJ/journal/PhysEd International Journal of Science Education http://www.tandf.co.uk/journals/tf/09500693.html Journal of Research in Science Teaching http://journals.wiley.com/0022-4308/ Journal of Science Education and Technology http://springerlink.metapress.com/app/home/ Research inScience &Technological Education http://www.springerlink.com/app/home/ Science & Education http://springerlink.metapress.com/app/home/ Science Education http://www3.interscience.wiley.com/cgi-

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