Guia docente
DATOS IDENTIFICATIVOS 2024_25
Asignatura TRASTORNOS EN LA NIÑEZ Código 01013015
Enseñanza
1013 - GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Semestre
6 Formación básica Segundo Primero
Idioma
Castellano
Prerrequisitos
Departamento PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF
Responsable
GARCIA PASCUAL , MARIA ROCIO
Correo-e mrgarp@unileon.es
jgonr@unileon.es
Profesores/as
GARCIA PASCUAL , MARIA ROCIO
GONZALEZ RODRIGUEZ , JUAN PEDRO
Web http://
Descripción general La asignatura de trastornos en la niñez trata de proporcionar conocimientos sobre los distintos trastornos psicopatológicos que se pueden dar en Primaria
Tribunales de Revisión
Tribunal titular
Cargo Departamento Profesor
Presidente PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF VIEIRA ALLER , MARIA JOSE
Secretario PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF FINEZ SILVA , MARIA JOSE
Vocal PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF CASO FUERTES , ANA MARIA DE
Tribunal suplente
Cargo Departamento Profesor
Presidente PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF GARCIA SANCHEZ , JESUS N.
Secretario PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF ZAPICO ROBLES , MARíA BELéN
Vocal PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF FIDALGO REDONDO , RAQUEL

Competencias
Código  
A9019 1013CMREG1 "Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. Conocer las características de estos alumnos, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos alumnos e identificar disfunciones. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. Conocer las propuestas y desarrollos actuales basado en el aprendizaje de competencias. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje"
A9033 1013CMT13 Capacidad de análisis y síntesis: descomponer situaciones complejas en partes para su análisis y reunir información disgregada para analizarla como un todo
A9039 1013CMT5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea
A9040 1013CMT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico)
A9044 1013CMAT1 "Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. Conocer las características de estos alumnos, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos alumnos e identificar disfunciones. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. Conocer las propuestas y desarrollos actuales basado en el aprendizaje de competencias. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a alumnos con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje"
B1014 1013CTT13 Capacidad de análisis y síntesis: descomponer situaciones complejas en partes para su análisis y reunir información disgregada para analizarla como un todo
B1020 1013CTT5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea
B1021 1013CTT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico)
C1 CMECES1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
C3 CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Resultados de aprendizaje
Resultados Competencias
Conocer los fundamentos de la clasificación diagnóstica, sus ventajas e inconvenientes. A9019
A9040
 C1
Identificar trastornos del comportamiento, emocionales, afectivos, del desarrollo, y alimentación entre otros. A9044
 B1021
 C1
Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen. A9033
A9039
 C3
Adquirir recursos y plantear adaptaciones para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades. B1014
B1020
 C3
Manejar las técnicas de observación y registro, así como el análisis funcional. A9033
A9039
 C3
Conocer y aplicar las técnicas de modificación de conducta. B1014
B1020
 C3
Abordar y resolver problemas de comportamiento disruptivo. A9033
A9039
 C3
Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones. B1014
B1020
B1021
 C3

Contenidos
Bloque Tema
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOPATOLOGÍA EN LA NIÑEZ Tema 1. Introducción.
BLOQUE 2. TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICOS Tema 2. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
Tema 3. Trastornos del comportamiento problemático.
Tema 4. Trastornos de ansiedad y relacionados.
Tema 5. Trastornos del estado de ánimo.
Tema 6. Trastorno del espectro autista.
Tema 7. Trastornos en las funciones biológicas básicas y otros trastornos.
BLOQUE 3. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN Tema 8. Análisis y modificación de conducta.

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria 13 30 43
 
Estudio de caso 5 10 15
Trabajos 5 20 25
Tutoría de Grupo 5 0 5
 
Sesión Magistral 30 30 60
 
Pruebas objetivas de tipo test 2 0 2
 
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologí­as
Metodologías   ::  
  descripción
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria Presentación en el aula de los contenidos prácticos. Realización de ejercicios y problemas prácticos sobre los trastornos psicopatológicos y su intervención.
Estudio de caso Presentación de casos problemáticos para su resolución.
Trabajos Se realizarán trabajos de manera individual y grupal sobre las características de los trastornos, su evaluación e intervención.
Tutoría de Grupo Se podrán fijar tutorías de grupo para orientar al alumno en la realización de sus trabajos o para resolver cuestiones que afecten a un gran número de estudiantes.
Sesión Magistral Método expositivo oral. Presentación en el aula de los contenidos teóricos, fomentando la discusión y el debate sobre los mismos.

Tutorías
 
Sesión Magistral
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria
Trabajos
Estudio de caso
descripción
Las tutorías individuales se realizarán en el despacho 236 de la Facultad de Educación o por vía telemática. Se acordará el día y hora personalmente o mediante correo electrónico.
Las tutorías grupales se realizarán preferentemente en el aula, previa fijación del día y hora por parte del profesorado.

Evaluación
  descripción calificación
Trabajos Elaboración de una guía escrita para maestros sobre uno de los trastornos psicopatológicos de la asignatura, así como su exposición en clase. 40%
Pruebas objetivas de tipo test La prueba objetiva constará de preguntas con tres alternativas de respuesta. El criterio de corrección será A-E/(n-1), siendo A los aciertos, E los errores, y n el número de opciones de respuesta. Con este criterio, una respuesta correcta suma un punto y una incorrecta resta 0,5 puntos. Este criterio se utiliza con el objetivo de corregir el efecto del azar en las respuestas. Para aprobar la asignatura es necesario obtener una calificación de 4 sobre 10 en el examen. 60%
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

Segunda convocatoria. Examen 60% y realización del trabajo escrito un 40%. 

Durante el desarrollo de las pruebas de evaluación, no se permitirá manejar ningún material a excepción del que expresamente sea indicado por el profesor. Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica correspondiente para que realice las actuaciones previstas en las Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015.

Fuentes de información
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica American Psychiatric Association, DSM-V, APA, 2013
Técnicas de modificación de conducta, Labrador, F. J., Pirámide, 2008
Caballo, V., Manual de psicología clínica infantil y adolescente: trastornos específicos, Pirámide, 2004
Caballo, V., Manual de psicología clínica infantil y adolescente: trastornos generales, Pirámide, 2005
Fonseca, E., Manual de tratamientos psicológicos: infancia y adolescencia, Pirámide, 2021

Complementaria Méndez, F. X., El niño que no sonríe. Estrategias para superar la tristeza y depresión infantil, Pirámide, 2011
Bragado Álvarez, C., Encopresis, Pirámide, 2013
Bragado Álvarez, C., Enuresis nocturna: tratamientos eficaces, Pirámide, 2009
Méndez, F. X., Espada Sánchez, J. P. y Orgilés Amorós, M., Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares, Pirámide, 2006
Bermúdez, M. P. y Bermúdez, A. M., Manual de psicología clínica infantil: técnicas de evaluación y tratamiento, Biblioteca nueva, 2004
Luciano, M. C., Manual de psicología clínica: infancia y adolescencia, Promolibro, 1996
Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F., Manual de Psicopatología, MacGraw Hill, 2008
Caballo Manrique, V., Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad, Pirámide, 2005
Ezpeleta, L. y Toro, J., Psicopatología del desarrollo, Pirámide, 2014
Macia, D., TDAH en la infancia y adolescencia: concepto, evaluación y tratamiento, Pirámide, 2013
López, C., y Romero, A., TDAH y trastornos del comportamiento en la infancia y adolescencia, Pirámide, 2013
Espada, J. P., Méndez, F. X. y Orgiles, M., Terapia psicológica con niños y adolescentes: estudios de casos clínicos, Pirámide, 2006
Orgilés, M., Tratando fobia a la oscuridad en la infancia y adolescencia, Pirámide, 2014


Recomendaciones


Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente
DESARROLLO PSICOLÓGICO / 01013001