Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

MATEMATICAS

CARRIEGOS VIEIRA , MIGUEL

Secretario

MATEMATICAS

GARCIA FERNANDEZ , ROSA MARTA

Vocal

MATEMATICAS

RODRIGUEZ SANCHEZ , CRISTINA

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

MATEMATICAS

GOMEZ PEREZ , JAVIER

Secretario

MATEMATICAS

ARIAS MOSQUERA , DANIEL

Vocal

MATEMATICAS

PISABARRO MANTECA , MARIA JESUS

Básica

*Álvarez Álvarez, A., Actividades con materiales didácticos,, NARCEA MEC,

*Cascallana, M. T., Iniciación a la matemática. Materiales y recursos didácticos, Ed. Santillana, Madrid 1988

*Bolt, B., Divertimentos matemáticos, Labor, 1987

*Corbalán, F., Juegos matemáticos para Secundaria y Bachillerato, Ed. Síntesis, Madrid 1994.

*M.E.C., Juegos y Materiales manipulativos como dinamizadores del aprendizaje en matemáticas., Autor, Madrid 1998.

*Fernández Sucasas, J. Rodríguez Vela, M. I., Juegos y pasatiempos para la enseñanza de la matemática elemental. Nº 32 de la "Colección Matemáticas: Cultura y Aprendizaje", Síntesis, Madrid, 1989

*Bolt, B., Más actividades matemática, Labor, 1988

*Alsina, C; Burgués, C; Fortuny J.M., Materiales para construir la geometría. Nº 11 de la "Colección Matemáticas: Cultura y Aprendizaje", Síntesis, Madrid, 1988

* N.C.T.M, Principles and Standards for School Mathematics, Autor, Reston (Virginia). 2000

*AA.VV., Taller de matemáticas, NARCEA MEC.,

Complementaria

Código
A9025	1013CMREG6 Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc). Conocer el currículo escolar de matemáticas. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los alumnos
A9030	1013CMT10 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo
A9031	1013CMT11 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos
A9032	1013CMT12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet…
A9042	1013CMT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva
B999	1013CTREG12 Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
B1000	1013CTREG13 "Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural"
B1003	1013CTREG3 "Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos"
B1004	1013CTREG4 Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
B1011	1013CTT10 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo
C1	CMECES1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Resultados	Competencias
1. Adquirir un conocimiento sobre los recursos y materiales que se pueden utilizar en el aula para el desarrollo del conocimiento matemático de los estudiantes de Educación Primaria.	A9025 A9030 A9031 A9042	B999 B1000 B1003 B1004	C1 C2
2. Desarrollar la capacidad de elaborar o seleccionar recursos que contribuyan a la adquisición de aprendizaje matemático significativo por el alumno.	A9025 A9030 A9031	B999 B1000 B1003 B1004	C2
3, Ser capaces de utilizar los recursos y de tomar decisiones en la gestión diaria del aula	A9025 A9031 A9032	B999 B1000 B1003 B1004	C2
4. Desarrollar la capacidad crítica y una actitud reflexiva.	A9025 A9030 A9031	B999 B1004 B1011	C2
5. Conocer y ser capaces de enjuiciar lo adecuado o no de un determinado recurso para un determinado ciclo escolar, y llevar a cabo la posible adaptación necesaria.	A9025 A9030 A9031	B999 B1000 B1003 B1004	C2

Bloque	Tema
Bloque I: Recursos	Tema 1: Recursos y materiales manipulativos. Tema 2: Los juegos en la enseñanza de las matemáticas.
Bloque II: Análisis de recursos	Tema 3: Recursos innovadores en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Tema 4: Recursos tradicionales en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
Bloque III: Proyectos de innovación docente.

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	12	0	12


Sesión Magistral	20	0	20

Pruebas mixtas	3	10	13
Realización y exposición de trabajos.	5	50	55

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	En las sesiones habrá una parte en la que los alumnado y el docente participen de forma colaborativa debatiendo y haciendo el análisis de los recursos correspondientes.
Sesión Magistral	Sesiones teóricas y de aplicación práctica de los contenidos.

	descripción	calificación
Pruebas mixtas	Las pruebas mixtas son dos pruebas escritas con un valor del 20% y 10% respectivamente. Además se propone una prueba final para quien no haya superado la asignatura por parciales.	40%
Realización y exposición de trabajos.	Se han de realizar diferentes trabajos, grupales y/o individuales, que también pueden incluir prácticas de ordenador.	60%

Otros comentarios y segunda convocatoria
<p>Para superar la asignatura, el alumno debe obtener, al menos, el 50% del puntaje total de la asignatura. El docente, al principio del curso, establecerá los mínimos de cada parte para tener derecho a la evaluación continua.</p><div><br /></div><div><b>Asistencia obligatoria a las sesiones B3 (5 horas).</b> <div>-  Aquellos estudiantes que tengan un motivo justificado para no acudir al B3 (contrato laboral en el mismo horario) podrán excusar su asistencia a las sesiones B3, <u>excepto a aquella en la que les toque exponer,</u> siempre y cuando muestren evidencias escritas de la situación.</div><div>- La no asistencia a las sesiones B3, o la no exposición del trabajo en grupo, supone no cumplir los mínimos en esta parte de la materia y, por lo tanto, no poder superar la asignatura en la primera convocatoria, teniendo que realizar un trabajo individual (del mismo peso y características del trabajo en grupo) para la segunda convocatoria.</div><div><b><br /></b></div><div><br /></div></div>