Para la primera convocatoria, en la presentación de la asignatura se estableceran las fechas y las puntuaciones que se podran obtener por cada una de las tareas de evaluación. El aprobado se obtendrá con 50 puntos.

En segunda convocatoria el alumno podrá volver a presentar las tareas o realizará una prueba mixta en la que se valorarán el contenido desarrollado en las sesiones magistrales (80 puntos máximo) que se completará con alguno de los trabajos.

*** Notas aclaratorias:

1.- Durante las pruebas de evaluación presencial no se podrán utilizar materiales impresos ni recursos electrónicos (teléfonos, ordenadores, tablets, calculadoras) salvo por indicación expresa del profesor, en el caso de que se requiera alguno de estos recursos. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente, se procederá a la retirada del examen, expulsión del alumno y una calificación de suspenso. En cualquier caso se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULE incluida en el documento "pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015).

http://www.unileon.es/modelos/archivo/norregin/201513012371794_n_examenes._pautas_plagio_copia_examen.pdf

2.- En su evaluación se utilizarán herramientas informáticas para detectar plagio, pudiendo producirse penalización en grado proporcional a la intensidad del plagio.

Alonso Tapia, J. (2012).

. Vol I y II. Madrid: Síntesis

Anaya Nieto, D.  (2002). Diagnóstico en Educación. Madrid: Sanz y Torre

Ayala Flores, C.L. y Galve Manzano, J.L. (2001). Evaluación e informes Psicopedagógicos. Madrid : CEPE

Bonals, J. y Sánchez Cano, M. (2005).

. Barcelona: Graó

Bonals, J. y Sánchez Cano, M. (coords) (2007). Manual de Asesoramiento Psicopedagógico. Barcelona: Graó

Lichtenberger, O. et alt. (2015) Claves para la elaboración de informes de evaluación. Madrid: TEA

Macarulla, I.; Sáiz, M. (2009). Buenas pácticas de la escuela inclusiva. La inclusíon del alumnado con discapacidad. Barcelona: Graó

Torres González, J.A. (2004) La Evaluación en Contextos de Diversidad. Madrid: Pearson- Prentice Hall.

A demanda se proporcionará al alumnado bibliografía específica sobre cada uno de los temas del programa, así como bibliografía recomendada para los trabajos de la materia. Igualmente se proporcionará acceso a manuales y materiales originales de las pruebas estandarizadas de las que dispone al Ärea MIDE