Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2020_21

Asignatura

FUNDAMENTOS DE NATACION

Código

01402012

Enseñanza

G.CIENCIAS DE LA ACTIV. FISICA Y DEL DEPORTE

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

4.5

Obligatoria

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA

Responsable

TUERO DEL PRADO , CONCEPCIÓN ELOINA

Correo-e

cetuep@unileon.es
asalv@unileon.es

Profesores/as

SALGUERO DEL VALLE , ALFONSO

TUERO DEL PRADO , CONCEPCIÓN ELOINA

Web

http://

Descripción general

Se pretende dotar al alumno de una solida base cultural acerca de las practicas fisico-deportivas acuaticas, a la vez que introducirle en los aspectos procedimentales y didacticos basicos de estas practicas

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	VAQUERA JIMENEZ , ALEJANDRO
Secretario	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	MARQUEZ ROSA , SARA
Vocal	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	GARCIA LOPEZ , JUAN

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	MARTINEZ MARTIN , ISIDORO
Secretario	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	YAGUE CABEZON , JOSE MARIA
Vocal	EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA	VILLA VICENTE , JOSE GERARDO

Competencias

Código
A4200	1402CA110 Diseñar progresiones de aprendizaje y plantear tareas específicas para utilizar los fundamentos de la natación en el ámbito de la enseñanza
A4275	1402CA179 Identificar y expresar las particularidades de la natación y las actividades acuáticas en su aplicación en contextos educativos, deportivos y recreativos
A4368	1402CA4 Adaptar los fundamentos de la natación para su aplicación en el ámbito recreativo
A4369	1402CA40 Aplicar la metodología específica, en el aprendizaje y perfeccionamiento de los fundamentos de la natación y otros deportes acuáticos a lo largo del proceso de iniciación deportiva
A4396	1402CA65 Asimilar y percibir características específicas del medio acuático
A4426	1402CA92 Diferenciar los fundamentos técnicos y reglamentarios específicos de la natación y otros deportes acuáticos
A4476	1402CAT48 Poner en práctica habilidades de liderazgo, relación interpersonal, integración y trabajo en equipo
A4484	1402CAT55 Utilizar la terminología específica de la materia en una lengua extranjera
A4502	1402CAT9 Aprendizaje autónomo, adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas
C1	CMECES1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C3	CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
C5	CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Elaboración de secuenciación de contenidos en el marco del proceso de enseñanza-aprendizaje de los fundamentos de la natación	A4200	C5
Conocimiento de los rasgos característicos de las actividades acuáticas físico-deportivas	A4275	C3
Aplicación de las características de las actividades acuáticas deportivas al ámbito de la recreación	A4368	C2
Dominio básico de la metodología específica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las disciplinas deportivas acuáticas	A4369
Conocimiento profundo del medio acuático y sus dimensiones en el contexto de las prácticas acuáticas físico-deportivas	A4396	C1
Configuración de los rasgos característicos de las diferentes disciplinas deportivas acuáticas	A4426	C5
Desarrollo de trabajos grupales en el contexto de la materia	A4476	C5
Empleo de vocabulario específico de la materia en una lengua extranjera	A4484	C4
Capacidad de resolución ante diferentes situaciones u operaciones prácticas	A4502	C2

Contenidos

Bloque	Tema
I. El medio acuático: una perspectiva multidisciplinar desde la actividad física.	Tema 1 Generalidades y conceptos en torno al medio acuático. Tema 2 Planteamientos de las Actividades Acuáticas. Tema 3 Los equipamientos acuáticos y sus características.
II. Ámbito educativo de las actividades físico-deportivas acuáticas	Tema 4 Fundamentos metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje en el medio acuático. Tema 5 Seguridad y prevención en las actividades acuáticas. Tema 6 Las actividades acuáticas en el contexto escolar.
III. Dimensión histórica y cultural de las actividades físicas acuáticas.	Tema 7 Evolución de las prácticas físico-deportivas acuáticas en el transcurso de la historia. Tema 8 Disciplinas deportivas desarrolladas en equipamientos acuáticos.
IV. Actividades Acuáticas en el marco de la recreación y el ocio	Tema 9 Actividades Acuáticas y Salud. Tema 10 Actividades Acuáticas y Recreación.
Bloque PRÁCTICAS	1. Interacción con el medio acuático: experiencias (aula). 2. Exploración y adaptación al medio acuático. 3. Habilidades motrices básicas en el medio acuático I. 4. Habilidades motrices básicas en el medio acuático II. 5. Habilidades motrices específiicas en el medio acuático I. 6. Habilidades motrices específicas en el medio acuático II. 7. Habilidades motrices específicas en el medio acuático III. 8. Propulsiones deportivas. 9. Seguridad y prevención en equipamientos acuáticos. 10. Ritmo y cadencia en el agua. 11. Acondicionamiento físico acuático: gimnasia acuática. 12. Acondicionamiento físico acuático: programas de salud y relajación. 13. Recreación acuática: propuestas. 14. Recreación acuática: material grandes dimensiones.
Seminario	Actividades acuáticas pre y postnatales

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Prácticas en Aula de Educación Física	28	14	42

Seminarios	1	2	3
Tutorías	2	6	8
Otras metodologías	2	25	27

Sesión Magistral	13	16	29

Pruebas objetivas de preguntas cortas	2	1.5	3.5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Prácticas en Aula de Educación Física	Las sesiones prácticas se realizarán en la piscina cubierta asignada (aula de Educación Física), y serán impartidas por el docente responsable. Los estudiantes participarán de forma activa (realización de tareas, organización, observación,....).
Seminarios	Se desarrollarán con la finalidad de promover la participación de los alumnos, y estarán vinculados a contenidos específicos de la materia.
Tutorías	Tutorías grupales con la finalidad de reflexionar, orientar y potenciar la participación de los alumnos en trabajos. Tutorías individuales para facilitar la comprensión de contenidos y tareas planteados durante las clases.
Otras metodologías	Pruebas de Evaluación Continua (3PEC), individuales y/o parejas, cuyas características serán determinadas en la presentación de la asignatura, siendo los criterios básicos de la evaluación la estructura, originalidad, calidad documental y presentación formal.
Sesión Magistral	Lección magistral participativa con el objeto de transmitir información relevante y significativa de la materia favoreciendo el conocimiento propuesto en la asignatura. Asimismo, se busca incentivar la participación del alumno a partir de preguntas, debates, resolución de problemas, etc. Todo ello, en suma, a los fines de generar un entorno participativo y cooperativo.

Tutorías

Tutorías

descripción

Además de las tutorías grupales – relacionadas con la evaluación de los trabajos y con las prácticas, tal y como se expondrá el día de la presentación de la asignatura -, el alumno puede contar con la ayuda de la profesora en tutorías individuales de carácter no obligatorio. Estas tutorías se concertarán con la profesora y se realizarán en el despacho de la responsable de la asignatura. Las tutorías son presenciales, y no podrán realizarse a través del correo electrónico.

Evaluación

	descripción	calificación
Sesión Magistral	Participación activa durante las sesiones teóricas.	10%
Prácticas en Aula de Educación Física	Asistencia y evaluación continua relativa a los contenidos práctico (piscina), así como información aportada durante tutoría sobre sesiones prácticas. Para superar las prácticas es necesario una asistencia mínima del 80%.	15%
Tutorías	Asistencia a tutorías individuales y grupales relacionadas con las tareas PEC, y con otras actividades organizadas en la asignatura.	Incluida en Prácticas en Aula de Educación Física.
Otras metodologías	Pruebas de Evaluación Continúa (3 PEC) de distinta naturaleza. Los criterios de evaluación serán explicados durante la presentación de la asignatura, así como las fechas de entrega. Estas tareas se incorporarán a la plataforma MOODLE.	35%
Pruebas objetivas de preguntas cortas	Evaluación de los contenidos teórico-prácticos expuestos durante las sesiones magistrales y las sesiones prácticas, así como material básico y complementario utilizados durante la impartición de la asignatura. Para superar esta prueba es necesario obtener un 5.	40%
Otros	La participación en seminario y otras actividades programadas.	Incluida en el apartado Sesión Magistral.

Otros comentarios y segunda convocatoria
1. En la sesión correspondiente a la presentación de la asignatura, se detallarán las ponderaciones correspondientes a cada bloque del sistema de evaluación. Esta información será incorporada a la plataforma MOODLE durante los primeros días del semestre. 2. Para realizar la media ponderada de los aspectos a evaluar es necesario haber superado las pruebas objetivas de preguntas cortas, el trabajo grupal propuesto, y la asistencia a las prácticas de un 80%. 3. Aquellos estudiantes que no superen la asignatura en primera convocatoria, tendrán ocasión de superar los criterios establecidos en segunda convocatoria a partir de una prueba conjunta (prueba objetiva de preguntas cortas) de todos los contenidos impartidos durante el desarrollo de la asignatura. Respecto a la segunda convocatoria, no serán utilizadas ni ponderadas las calificaciones de los apartados correspondiente a la evaluación continua. En relación al proceso de evaluación se debe considerar que no se permitirá disponer de dispositivos electrónicos ni de otra naturaleza salvo aquellos que permitan elaborar la prueba objetiva de preguntas cortas (advertidos por el profesor/a previamente). Asimismo, en el caso de los distintos apartados que consta la evaluación de esta materia, serán aplicadas las "Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (Aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015) de la Universidad de León. En este sentido, se habilitará el programa Turnitín en la plataforma electrónica Moodle para su uso en el desarrollo de esta materia. En caso de detectarse irregularidades durante los exámenes así como durante la elaboración de trabajos, o cualquier otra prueba de evaluación de la materia, se invalidará dicha prueba y supondrá la calificación de suspenso en la asignatura.

ADENDA

Plan de contingencia para una situación de emergencia que impida actividades docentes presenciales

Enlace de acceso a la Adenda de la Guia docente por el COVID-19

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	MAD (2013). Prevención de accidentes en instalaciones acuáticas. Certificado de profesionalidad. Socorrismo en Instalaciones Acuáticas. Sevilla: MAD Ediciones. MAD (2014). Rescate de accidentados en instalaciones acuáticas. Familia profesional Actividades Físicas y Deportivas. Sevilla: MAC Ediciones. Martínez, P., Moreno, R. (2011). Cuentos motores acuáticos: el modelo fantástico. Barcelona: INDE. Mestre-Sancho, J.A., Hontangas-Carrascosa, J., y Orts-Delgado, F. (2020). La gestión de las piscinas de uso público: Derechos, programas y garantías. Buenos Aires: Sb Editorial. Moreno-Murcia. J.A. y Ruíz-Pérez, L.M. (2019). Cómo lograr la competencia acuática. El método acuático comprensivo (Natación: de la enseñanza al alto rendimiento). Buenos Aires: Sb Editorial. Muñoz, E.(2011). Planifica tus actividades acuáticas con el modelo narrativo lúdico. Sevilla Wanceulen. Real Federación Española de Natación (2017). Natación +. Sevilla: CLV. Rocha, L.E. (2013). Natación para la tercera edad. Méjico: Trillas.
Complementaria
	Abraldes, J.A. (2007). Salvamento acuático. Guía del alumno. Murcia: Universidad Católica San Antonio. Amateur Swimming Association. (2004). Swimming. London: A&C Black. Barbany, G. (2007). Los bebés en el agua. Una experiencia fascinante. Barcelona: Paidotribo. Cabello, A. (1997). Natación para adultos. Madrid: Gymnos. Catteau, R. (2008). La natation de demain. Une pédagogie de l’action. Biarritz (France): Atlantica. Clémençon, A.M. (2000). La Natation Synchronisée. Performance et créativité. Biarritz (Francia) : Atlantica. Colado, J.C., Moreno, J.A. (2001). Fitness acuático. Barcelona: INDE. Del Castillo, M. (2002). Disfruta de tu embarazo. Actividades acuáticas para la mujer gestante. Barcelona: INDE. Gal-Petitfaux, N. (2003). La natation de course en situation. Paris: EPS. González Cañadas, J.M. (2009). Actividades Acuáticas en Secundaria. Natación y Salvamento Acuático. Granada: K&L. González, C.A., Sebastián, E.M. (2000). Actividades Acuáticas Recreativas. Barcelona: INDE. González, F., Palacios, J., Barcala, R.J., Oleagordia, A. (2008).Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático. Prevención e Intervención. Madrid: Paraninfo. Hardy, C. (2004). La plongée expliquée aux enfants. Paris : Amphora. Hélal, H., Boullé, B. (1999). L’enseignement de la natation. Paris: INSEP. Huey, L., Forster, R. (2003). Manual completo de ejercicios hidrodinámicos. Programas para mejorar la condición física, prevenir lesiones y curarse. Barcelona: Paidotribo. Johnson, R. (2008). Un romance con el agua. Méjico: Felou. Katz, J. (2002). Natación para todos. Madrid: Tutor. Langendorfer, S.L., Bruya, L.D. (1995). Aquatic Readiness. Developing Water competence in Young Children. Champaign, Illinois: Human Kinteics. Laughlin, T. (2009). Natación para todos. Barcelona: Paidotribo. Lawrence, D. (2005). Guía completa de ejercicios en el agua. Madrid: Tutor. Lawrence, D. (2005). Guía completa de ejercicios en el agua. Madrid: Tutor. Lawton, J. (2013). Complete guide to Primary Swimming. Champaign, Illinois: Human Kinteics. Moreno, J.A. (2001). Juegos acuáticos educativos. Hacia una competencia motriz acuática (6-12 años). Zaragoza: INDE. Navarro, F., Díaz, G., González-Vegas, M. (2012). Cómo nadar bien. Madrid: Editec@red. Pansu, C. (2010). Bebés nadadores. Adaptación al medio acuático del niño de 0 a 6 años. Madrid: Tutor. Perea, M.J. (2009). Natación. Teoría y práctica. Méjico: Trillas. Pinyol, J., Arróniz, D. (2010). Atrévete a Bucear. Barcelona: Paidotribo. Potdevin, F., & Pelayo, P. (2012). Manuel de natation. Développer ses connaissances. Paris: Amphora. Profit, E., Lopez, P. (2005). Vaincre la peur de l'eau. 60 exercices progressifs. Paris: Amphora. Ramírez, E., Gimeno, J. (2009). Natación educativa. Enseñanza práctica. Madrid: Síntesis. Rodomista, K. (2009). 101 juegos de piscina para niños. Diversión y preparaión física para nadadores de todos los niveles. Madrid: Neo Person. Sanderfoot, A.E. (2008). Piscinas y Spas. Las últimas tendencias que marcan estilo. Barcelona: Océano. Schmitt, P. (1995). Nadar. Del Descubrimiento al Alto Nivel. Barcelona: Hispano Europea. Stripe, C. & Parkes, P. (2013). Swmming Teacher. London: Wizard Publishing. Shaw, S. (2006). Master The Art of Swimming. London: Collins & Brown. Shaw, S., D’Angour, A. (2007). The Art of Swimming. London: Ashgrove Publishing. Terret, T. (1994). Naissance et diffusion de la natation sportive. Paris : L’Harmattan. Tuero, C. (2008). Somos del Agua. Historia de los equipamientos acuáticos de Gijón. Gijón (Asturias): Ayuntamiento de Gijón. VVAA (2002). De l’école au college. Propositions d’organisation et de contenus d’enseignement de la natation. Champigny-sur-Marne (France): Académie de CRÉTEIL. Wessinghage, T., Ryeffel, M., Belz, V. (2008). Aquafit. Un entrenamiento global de fuerza, resistencia, coordinación y movilidad. Barcelona: Paidotribo. Wilkie, D., Juba, K. (1986). The Handbook of Swimming. London: Pelham Books. Fuentes electrónicas Revista de Investigación en Actividades Acuáticas [http://revistas.innovacionumh.es/index.php?journal=investigacionactividadesacuatica&page=index].

Recomendaciones