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Guia docente |
| DATOS IDENTIFICATIVOS |
2020_21 |
| Asignatura |
FUNDAMENTOS DE VOLEIBOL |
Código |
01402017 |
| Enseñanza |
| G.CIENCIAS DE LA ACTIV. FISICA Y DEL DEPORTE |
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| Descriptores |
Cr.totales |
Tipo |
Curso |
Semestre |
| 4.5 |
Obligatoria |
Primer |
Segundo
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| Idioma |
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| Prerrequisitos |
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| Departamento |
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA
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| Responsable |
| GARCÍA TORMO , JOSÉ VICENTE |
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Correo-e |
jvgart@unileon.es
jcmorr@unileon.es
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| Profesores/as |
| GARCÍA TORMO , JOSÉ VICENTE | | MORANTE RÁBAGO , JUAN CARLOS |
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| Web |
http:// |
| Descripción general |
Fundamentos técnicos, tácticos y metodológicos del voleibol, para su aplicación en el ámbito educativo, recreativo y deportivo (iniciación deportiva). A través de esta asignatura se persigue que el alumno adquiera conocimientos y habilidades de enseñanza relacionados con los fundamentos técnico-tácticos y reglamentarios específicos, y que sea capaz de aplicar los principios y destrezas específicas de voleibol siguiendo una metodología adaptada a las diferentes etapas formativas. |
| Tribunales de Revisión |
| Tribunal titular |
| Cargo |
Departamento |
Profesor |
| Presidente |
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA |
PAZ FERNANDEZ , JULIO DE |
| Secretario |
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA |
BROZAS POLO , MARIA PAZ |
| Vocal |
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA |
VAQUERA JIMENEZ , ALEJANDRO |
| Tribunal suplente |
| Cargo |
Departamento |
Profesor |
| Presidente |
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA |
BURON FRESNO , CARLOS |
| Secretario |
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA |
SALGUERO DEL VALLE , ALFONSO |
| Vocal |
EDUCACION FISICA Y DEPORTIVA |
ESTAPE TOUS , ELISA |
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| Código |
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| A4191 |
1402CA102 Diferenciar y utilizar los fundamentos técnico-tácticos, estrategias y sistemas de juego en la práctica del voleibol |
| A4199 |
1402CA11 Adaptar los fundamentos del voleibol para su aplicación en el ámbito recreativo |
| A4212 |
1402CA121 Diseñar y plantear tareas específicas para utilizar los fundamentos del voleibol en el ámbito de la enseñanza |
| A4284 |
1402CA187 Identificar y expresar las particularidades del voleibol y el voley-playa como actividades de aplicación en contextos educativos, deportivos y recreativos |
| A4376 |
1402CA47 Aplicar la metodología específica, en el aprendizaje y perfeccionamiento de los fundamentos técnico-tácticos del voleibol a lo largo del proceso de iniciación deportiva |
| A4476 |
1402CAT48 Poner en práctica habilidades de liderazgo, relación interpersonal, integración y trabajo en equipo |
| A4484 |
1402CAT55 Utilizar la terminología específica de la materia en una lengua extranjera |
| A4502 |
1402CAT9 Aprendizaje autónomo, adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas |
| B463 |
1402CTE15 "Diseñar progresiones de aprendizaje y plantear tareas específicas para utilizar los fundamentos de los deportes en el ámbito de la enseñanza, y en el proceso de
iniciación deportiva." |
| B464 |
1402CTE16 "Diseñar, modificar y/o adaptar al contexto lúdico, situaciones motrices orientadas al desarrollo y perfeccionamiento de los recursos heurísticos y actuacionales
implicados en las habilidades motrices." |
| B465 |
1402CTE17 "Diseñar y poner en práctica una metodología de entrenamiento específica para el desarrollo de las cualidades físicas, y para el perfeccionamiento de las habilidades
técnicas y capacidades técnico-tácticas del deportista." |
| B466 |
1402CTE18 "Diseñar progresiones de aprendizaje y plantear tareas específicas para utilizar los fundamentos de los deportes en el ámbito de la enseñanza, y en el proceso de
iniciación deportiva." |
| B469 |
1402CTE20 "Manejar los diversos elementos de la intervención didáctica como parte de un proceso de intervención global, analizando la estrecha relación e interdependencia
existente entre los mismos." |
| B470 |
1402CTE21 "Diseñar, aplicar y analizar intervenciones didácticas en contextos propios de la
actividad física." |
| B475 |
1402CTE26 "Identificar y potenciar los beneficios de la actividad física para la salud y calidad de vida y actuar ante los problemas derivados de su insuficiencia en los diferentes tipos
de población." |
| B479 |
1402CTE3 "Identificar las necesidades de las personas y colectivos implicadas en la conducta deportiva y de ejercicio físico, así como valorar la formación y funcionamiento de los
grupos deportivos" |
| B495 |
1402CTG12 Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. |
| B496 |
1402CTG2 Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones. |
| B501 |
1402CTG7 Promover y evaluar la formación de hábitos de práctica de la actividad física y del deporte, orientados al mantenimiento y mejora de la condición física y la salud. |
| B504 |
1402CTT1 Desarrollar competencias para el aprendizaje autónomo y la adaptación a las nuevas situaciones. |
| B505 |
1402CTT2 Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional, actuando con respeto a los principios éticos necesarios. |
| C1 |
CMECES1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
| C2 |
CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| C3 |
CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| C4 |
CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| C5 |
CMECES5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
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Resultados |
Competencias |
| Identificar y expresar las particularidades específicas del voleibol como actividad de aplicación en contextos educativos, deportivos y recreativos. |
A4191
A4199
A4212
A4284
A4484
|
B470
B479
B496
B505
|
C3
C4
C5
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| Diferenciar y utilizar en el proceso de enseñanza los fundamentos técnico-tácticos, estrategias y sistemas de juego en la práctica del voleibol. |
A4191
A4199
A4212
A4284
A4376
A4484
|
B463
B466
B479
B495
B504
|
C1
C3
C4
|
| Diseñar y plantear tareas específicas para utilizar los fundamentos del voleibol en el ámbito de la Educación Física. |
A4191
A4212
A4284
A4502
|
B463
B466
B469
B470
B501
B504
|
C1
C2
C3
C4
|
| Aplicar la metodología específica, en el aprendizaje y perfeccionamiento de los fundamentos técnico-tácticos del voleibol en el proceso de Iniciación Deportiva. |
A4191
A4376
A4476
A4502
|
B463
B465
B466
B469
B470
|
C2
C3
C4
|
| Adaptar los fundamentos del voleibol y voley-playa para su aplicación en el ámbito recreativo. |
A4199
A4284
A4476
A4502
|
B464
B470
B475
B501
|
C2
C4
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| Bloque |
Tema |
| A) Introducción. Aproximación al voleibol. |
Tema 1: Orígenes y evolución del voleibol.
Tema 2: Voleibol: estructura formal y funcional. Particularidades
Tema 3: Reglamento básico. |
| B) El proceso de enseñanza del voleibol. |
Tema 4: Proceso y etapas de formación del jugador en el contexto de la iniciación deportiva.
Tema 5: Formatos de juego reducido. Programas de iniciación al voleibol. |
| C) Fundamentos técnico-tácticos individuales. |
Tema 6: Fundamentos individuales. Proceso de enseñanza de fundamentos básicos de saque, pase, ataque y defensa.
Tema 7: Metodología de aprendizaje y perfeccionamiento. |
| D) Fundamentos tácticos colectivos. |
Tema 8: Sistemas de juego básicos. Complejos tácticos K1 y K2.
Tema 9: Sistemas de recepción. Construcción del ataque.
Tema 10: Sistemas de defensa. Sistemas de apoyo. |
| E) Aplicaciones en el ámbito educativo. |
Tema 11: Orientaciones en el ámbito educativo. Objetivos formativos.
Tema 12: Adaptaciones y aplicación en
sesiones de Educación Física. Actividades y tareas. |
| F) Fundamentos de Voley Playa. |
Tema 13: Particularidades del Voley Playa. Reglamento. Ámbitos de aplicación. |
| BLOQUE PRÁCTICAS |
Práctica 1: Familiarización con el Voleibol
Práctica 2: Familiarización con el Voleibol II
Seminario 1: Aplicación del reglamento básico
Práctica 3: Iniciación al voleibol. Circulation Voley. El saque de abajo.
Práctica 4: Iniciación al voleibol. Circulation Voley. El pase de antebrazos y de dedos.
Práctica 5: Iniciación al voleibol. Smashball. El ataque. Remate y finta.
Práctica 6: Iniciación al voleibol. Minivoley. El bloqueo. Remate y bloqueo.
Práctica 7: Iniciación al voleibol. Minivoley. La defensa. Bloqueo y defensa en campo.
Seminario 2: Fundamentos tácticos. Diseño de sistema de recepción
Práctica 8: Fundamentos tácticos. Del minivoley al voleibol.
Práctica 9: Fundamentos tácticos. Sistema de juego 6:0
Práctica 10: Fundamentos tácticos. Sistema de juego 5:1 y 4:2
Práctica 11: Adaptaciones y aplicación en sesiones de EF
Práctica 12: Familiarización con el Vóley Playa |
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descripción |
| Seminarios |
Los seminarios se desarrollarán con grupos de alumnos (en un número no superior a 40), promoviendo la participación y las aportaciones del alumno. Se pondrán en práctica vinculados a contenidos específicos de la materia. |
| Tutoría de Grupo |
Se desarrollarán tutorías en sesiones grupales en las que se potenciará una participación activa de los alumnos, permitiendo un acercamiento y aplicación específica de los contenidos impartidos a las necesidades y preferencias individuales. |
| Presentaciones/exposiciones |
Los alumnos opcionalmente podrán elaborar una presentación de contenidos relacionados con alguno de los temas de la asignatura, llevando a cabo una exposición didáctica de los mismos. |
| Prácticas en Aula de Educación Física |
Las sesiones prácticas se llevarán a cabo en las instalaciones de la Facultad o de la ULE (Sala polivalente y pabellón de deportes), bajo la dirección del profesor correspondiente. Los alumnos participarán activamente realizando tareas prácticas o de observación y registro de las actividades desarrolladas. |
| Sesión Magistral |
Los contenidos teóricos de la asignatura se desarrollarán a través de sesiones en el aula, en las que, sobre la base de la exposición del profesor, los alumnos podrán participar con preguntas y aportaciones. Se emplearán los medios audiovisuales y recursos tecnológicos necesarios para apoyar la exposición didáctica de la asignatura. |
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descripción |
calificación |
| Prácticas en Aula de Educación Física |
La asistencia y participación activa en las clases prácticas, se considera obligatoria (mínimo asistencia: 85 %). Se controlará la asistencia tanto en las prácticas de campo como en las desarrolladas en el aula, y puntualmente se llevarán a cabo ejercicios escritos o tareas de aplicación. Elaboración de memoria de prácticas. |
Valor relativo: 15% de la calificación final. |
| Realización y exposición de trabajos. |
Realización de trabajos individuales y grupales sobre los contenidos propios de la materia. |
Valor relativo: 35% de la calificación final. |
| Pruebas mixtas |
Pruebas mixtas en las que se valorará la asimilación de los contenidos de la materia y la capacidad del alumno para aplicarlos a situaciones y casos prácticos. |
Valor relativo: 40% de la calificación final. |
| Otros |
De carácter voluntario.
Trabajos de asistencia y participación en sesiones de entrenamiento en el ámbito de la iniciación deportiva.
Trabajos de observación y registro de competiciones.
Trabajos de búsqueda y análisis de bibliográfica relacionada.
Se valorará el grado de aprovechamiento del grado de aprovechamiento individual. |
Valor relativo: 10% de la calificación final. |
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| Otros comentarios y segunda convocatoria |
|
La
asistencia y participación (activa o como observador) a las sesiones prácticas
se considera obligatoria. Para optar a esta calificación (Valor relativo: 30%
de la calificación final), el alumno deberá asistir, al menos, al 85% de las
sesiones desarrolladas. Los estudiantes que actúen como observadores deberán
llevar a cabo un registro de la actividad en un formato predefinido, y entregar
posteriormente dicho documento al profesor para integrarlo en la Memoria de
Prácticas que se pondrá a disposición de todo el alumnado. Se aplicará la evaluación continua, de manera que para superar la materia, será necesario obtener una calificación media de 5 puntos o
superior en el cómputo final de las pruebas mixtas (Valor relativo: 40% de la calificación final). Estas pruebas mixtas se podrán realizar en horas de clase o fuera del horario de la asignatura. En estas pruebas mixtas los
estudiantes no podrán realizar intercambio de información con compañeros ni utilizar
ningún soporte físico o tecnológico que pudiera ser utilizado para aportar
información adicional relacionada con la materia. En el caso de que algún
alumno incumpla esta prohibición, se llevará a cabo la retirada inmediata del
examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso.
Los trabajos entregados deben
ser originales. La entrega de trabajos por parte del alumno conlleva su
consentimiento para que el documento pueda ser sometido al sistema anti-plagio
“Turnitin”. De forma optativa, se podrá optar a realizar algún tipo de trabajo adicional relacionado con la materia y a propuesta del profesor/es de la asignatura. Para realizar este trabajo, es el alumno/a el que tomará la iniciativa durante las 3 primeras semanas de clase. La nota de dicho trabajo se considerará como una calificación adicional, sumada a la evaluación continua. Con carácter adicional, los estudiantes podrán realizar una prueba de habilidades específicas, en la que se valorará la capacidad de explicación y demostración (ejecución) de los fundamentos técnicos desarrollados durante la asignatura. Esta prueba tendrá un valor máximo de 1 punto, que se sumará a la calificación final si previamente se ha superado la evaluación continua. En caso de que algún alumno/a no supere la evaluación continua en primera convocatoria, deberá presentarse a la segunda convocatoria de las partes que no hubiese superado, teniendo como requisito haber asistido al menos al 60% de las clases prácticas. |
| Básica |
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- Alcaraz, J. (2012). Voleibol. Entrenamiento por fases, Paidotribo. Barcelona.
- C.O.E / F.E.Vb. (1992). Voleibol. Comité Olímpico Español / Federación Española de Voleibol, Madrid.
- Hessing, W. (1999). Voleibol para principiantes : entrenamiento, técnica y táctica. Paidotribo. Barcelona.
- Lucas, J. (2001). El voleibol : iniciación y perfeccionamiento. Paidotribo. Barcelona.
- Morante, J.C.; De Vergas, A.; González, J.,M.; Valladares, J.A. (1999). CD-ROM Voley INI. Iniciación al Voleibol. Junta de Castilla y León. Dirección General de Deportes, León.
- VV.AA. (2002). Manual del preparador de voleibol. Federación Andaluza de Voleibol. Sevilla.
|
| Complementaria |
|
- A.E.A.B. (1992). Guía de voleibol de la A.E.A.B.: guía oficial de la Asociación de Entrenadores Americanos de Voleibol. Paidotribo, Barcelona.
- Bonnefoy, G. (2000). Enseñar voleibol para jugar en equipo. INDE. Barcelona.
- Damas, J.S.; Julián, J.A. (2002). La enseñanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación : propuesta práctica para el desarrollo del deporte escolar. Gymnos. Madrid.
- Díaz, P. (1997). Voleibol : la dirección de equipo. Wanceulen. Sevilla.
- Mesquita, I.; Moutinho, C.; Faria, R. (2013).
Investigaçao em voleibol. Estudios Ibéricos. Facultade de Ciencias Desporto.
Oporto.
- Monge, M.A. (2007). Construcción de un sistema observacional para el análisis de la acción de juego en voleibol. Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións. A Coruña.
- Moras, G. (2000). La preparación integral en el voleibol : 1000 ejercicios y juegos. Paidotribo. Barcelona.
- Pimenov, M.P. (1997). Voleibol : aprender y progresar. Paidotribo. Barcelona.
- Santos, J.A.; Viciana, J.; Delgado, M.A. (1996). Voleibol. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid.
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