Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

LLAMAS GARCIA , FELIX

Secretario

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

FERNANDEZ SALEGUI , ANA BELEN

Vocal

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

ACEDO CASADO , MARIA DEL CARMEN

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

GARCIA GONZALEZ , MARTA EVA

Secretario

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

VEGA MARAY , ANA MARÍA

Vocal

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

VALENCIA BARRERA , ROSA MARIA

Básica

VV.AA., 2009. Bases ecológicas preliminares para la conservación de los tipos de hábitat de interés comunitario en España. Ministerio de Medio Ambiente, y Medio Rural y Marino. Madrid

ESCUDERO ALCÁNTARA A. & al. 2008. Guía básica para la interpretación de los hábitats de interés comunitario en Castilla y León. Junta de Castilla y León. Consejeríade Medio Ambiente. Valladolid. 432 pág.

FONT,X., PÉREZ-GARCÍA N., BIURRUN I., FERNÁNDEZ-GONZÁLEZ F. , LENCE C. (2012). The Iberian and Macaronesian Vegetation Information System (SIVIM, www.sivim.info), five years of onlinevegetation’s data publishing. Plant Sociology , 49(2):89-95.DOI:10.7338/pls2012492/07

MARINAS,A., GÓMEZ, D. & GARCÍA-GONZÁLEZ, R., 2009. 6140. Pastos pirenaicos y cantábricos de Festuca eskia . En: VV.AA., Bases ecológicas preliminares para la conservación de los tipos de hábitat de interéscomunitario en España. Madrid:Ministerio de Medio Ambiente, y Medio Rural y Marino. 84 p.

RIVAS-MARTÍNEZS., FERNÁNDEZ-GONZÁLEZ F., LOIDI J., LOUSA M. & PENAS A. (2001). Syntaxonomical checklist of vascular plant communities of Spain and Portugal to associationlevel. Itinera Geobot . 14: 5-341.

RIVAS-MARTÍNEZS., DÍAZ T.E., FERNÁNDEZ-GONZÁLEZ F., IZCO J., LOIDI J., LOUSA M. & PENASA. (2002). Vascular plant communities of Spain and Portugal. Addenda to the Syntaxonomical Checklist of 2001. Itinera Geobot . 15(1): 5-432.

RIVAS-MARTÍNEZS. (2011). Mapa de series, geoseries y geopermaseries de vegetación de España [Memoriadel Mapa de Vegetación Potencial de España]. Parte II. Itinera Geobot . 18 (1): 1-423.

Rivas-Martínez, S. & al. (2003). Atlas y Manual de los hábitats de España. Ministerio de Medio Ambiente. Dirección General de Conservación de la Naturaleza. Depósito Legal M 45994-2003.

Rivas-Martínez, S. & al. (2007).- Mapas de series, geoseries y geopermaseries de vegetacion de Espana [Memoria del mapa de vegetacion potencial de Espana]. Parte I. Itinera Geobot. 17: 5-436.

Complementaria

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A14155	1727CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
	A14182	1727CG4 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
	A14183	1727CG5 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
	A14192	1727COPT17 Conocer en profundidad los hábitats de un territorio concreto para elevar propuestas de gestión, conservación, valoración y la relación existente entre unos y otros como vía para su uso en procesos de planificación y recuperación de los mismos.
	A14232	1727T1 Expresión escrita: saber expresarse con claridad en la redacción de escritos adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante.
	A14234	1727T11 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos.
	A14235	1727T12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional consultad de revistas específicas, navegación "experta" por Internet.
	A14238	1727T5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea.
	A14239	1727T6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico).
	A14241	1727T8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva.
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados	Competencias
1727COPT17 Conocer en profundidad los hábitats de un territorio concreto para elevar propuestas de gestión, conservación, valoración y la relación existente entre unos y otros como vía para su uso en procesos de planificación y recuperación de los mismos	A14192
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio		C1
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo		C4
1727CG4 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía	A14182
1727CG5 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado	A14183
1727CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación	A14155
1727CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio		C1
1727CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios		C2
1727T1 Expresión escrita: saber expresarse con claridad en la redacción de escritos adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante	A14232
1727T5 Toma de decisiones y solución de problemas: localización del problema, identificar causas y alternativas de solución, selección y evaluación de la más idónea.	A14238
1727T6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico)	A14239
1727T8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva	A14241
1727T11 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos	A14234
1727T12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional consultad de revistas específicas, navegación "experta" por Internet	A14235

Bloque	Tema
Bloque 1. Introducción a la Red Natura 2000	Tema 1. Concepto de hábitat y tipología. Directiva Hábitats. La Red Natura 2000. Tipos de hábitats naturales de interés comunitario (HICs) presentes en España. Hábitats prioritarios.
Bloque 2. Bosques, arbustedas y desiertos climácicos.	Tema 2. Bosques caducifolios medioeuropeos: Querco-Fagetea. Bosques supraforestales de coníferas eurosiberianos. Tema 3. Bosques riparios: Salici-Populetea, Alnetea glutinosae, Betulo-Alnetea y Nerio-Tamaricetea Tema 4.Bosques, microbosques y fruticedas perennifolias: Quercetea ilicis. Pino-Juniperetea
Bloque 3. Hábitats sufruticosos, fruticosos y arbustivos seriales	Tema 5. Estudio de las clases Calluno-Ulicetea, Cisto-Lavanduletea, Rosmarinetea officinalis, Tema 6. Cytisetea scopario-striati, Rhamno-Prunetea
Bloque 4. Hábitats pratenses y pascícolas	Tema 7. Pastizales terofíticos (Helianthemetea guttati) y prados vivaces xerofíticos y mesofíticos (Festuco-Ononidetea, Festuco-Brometea, Lygeo-Stipetea, Agrostietea castellanae, Poetea bulbosae) Tema 8. Prados de siega y pastoreo (Molinio-Arrhenatheretea y Nardetea strictae)
Bloque 5. Hábitats supraforestales criófilos de suelos geliturbados	Tema 9. Vegetación climatófila supraforestal criófila de suelos geliturbados. Pastizales y matorrales enanos de alta montaña eurosiberianos y mediterráneos. (Carici rupestris-Kobresietea bellardii, Festuco-Seslerietea, Caricetea curvulae, Loiseleurio-Vaccinietea y Salicetea herbaceae) Tema 10. Vegetación orófila silicícola mediterránea occidental: Clase Festucetea indigestae
Bloque 6. Hábitats casmofíticos,epífitos y glerícolas	Tema 9. Vegetación permanente de roquedos. Vegetación casmofítica: Estudio y caracterización de la clase Asplenietea trichomanis. Clases Adiantetea, Parietarietea y Petrocoptido-Sarcocapnetea. Tema 10. Vegetación casmocomofítica y epifítica: clases Phagnalo-Rumicetea y Anomodonto-Polypodietea Tema 11. Vegetación de pedregales y gleras: Estudio y caracterización de la clase Thlaspietea rotundifolii
Bloque 7. Hábitats megafórbicos y de lindero de bosque	Tema 12. Galio aparines-Urticetea maioris, Mulgedio-Aconitetea y Trifolio medii-Geranietea sanguinei
Bloque 8. Hábitats de dunas costeras y halófilos	Tema 12. Vegetación litoral y halófila y Vegetación de dunas costeras (Cakiletea y Euphorbio-Ammophiletea) Tema 13. Vegetación halófila costera y continental (Juncetea maritimae, Saginetea maritimae, Salicornietea)
Bloque 9. Hábitats primocolonizadores efímeros y Hábitats lacustres, fontinales y turfófilos	Tema 14. Vegetación acuática, flotante, sumergida o enraizada: Charetea fragilis, Lemnetea, Potametea, Posidonietea, Ruppietea, Zosteretea Tema 15. Vegetación dulceacuícola, fontinal y turfófila: Isoeto-Nanojuncetea, Montio-Cardaminetea, Phragmito-Magnocaricetea

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Trabajos	5	34	39

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	20	10	30
Prácticas de campo / salidas	13	30	43
Tutorías	2	0	2

Sesión Magistral	20	16	36


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Trabajos	El alumno realizará con los conocimientos obtenidos en las sesiones teóricas y prácticas dos trabajos relacionados con la asignatura
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se realizarán ejercicios en el aula ordinaria con el fin de trasladar los conocimientos teóricos a casos prácticos. Entre ellos estarán el manejo de tablas de inventarios fitosociológicos de diferentes tipos de comunidades vegetales.
Prácticas de campo / salidas	La docencia presencial práctica se realizará en el campo con el fin de estudiar y fijar los conceptos que se han visto en la parte teórica de la asignatura. En esta parte práctica los alumnos participarán de forma activa
Tutorías	2. Tutorías de grupo: existe la posibilidad de participar en tutorías de pequeños grupos (en sustitución o como complemento a las individuales), en las que se debatirán los problemas que surgen con la preparación de los temas en curso. Los grupos, que se configurarán de forma autónoma, no deberían superar los 5 estudiantes. Es recomendable una tutoría de media hora al final de cada bloque temático. Para planificar las sesiones de atención a los alumnos es conveniente que aquellos que piensen asistir lo notifiquen el día lectivo anterior. Sería conveniente la asistencia y participación en al menos una tutoría en cada bloque temático de la asignatura. 3. Tutorías virtuales Todos los alumnos matriculados en la asignatura pueden hacer uso de las tutorías virtuales a través del correo electrónico (carmen.lence@unileon.es), que en general serán asincrónicas: se atenderán en el mismo horario de las tutorías presenciales, tanto si las cuestiones se plantean en ese horario o en otro. Los alumnos que quieran hacer uso de ellas deberán identificarse y realizarlas a través de la dirección de correo-e institucional que facilita la ULE a todos sus alumnos.
Sesión Magistral	La docencia presencial teórica se desarrollará mediante clases magistrales participativas en base al programa establecido y fomentando la discusión, el diálogo y la resolución de casos y problemas.

	descripción	calificación
Prácticas de campo / salidas	El alumno realizará un informe sobre las prácticas de campo realizadas.	Informe prácticas (20%)
Trabajos	El alumno realizará un trabajo sobre vegetación, centrándose en os hábitats de interés comunitario de un territorio que será consensuado con el profesor.	Vegetación (60%)
Otros	Se valorará la asistencia y participación en las sesiones teóricas y prácticas Se valorará la resolución de los ejercicios propuestos en las sesiones de aula	20%

Otros comentarios y segunda convocatoria
En la segunda convocatoria ordinaria se conservarán las calificaciones obtenidas en la primera, teniendo que examinarse solamente de las partes no superadas en dicha convocatoria. Solo se podrán utilizar en el examen el material, medios o recursos que el profesor indique a la entrada del mismo. Estará prohibida la utilización del teléfono móvil o cualquier dispositivo electrónico con el que el alumno se pueda comunicar con el exterior. En caso de producirse alguna irregularidad (fraude, copia, plagio) tanto en los trabajos que el alumno realice como en las pruebas de la segunda convocatoria se aplicará la normativa vigente de la ULe.