Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2020_21

Asignatura

CAMBIO GLOBAL

Código

01735007

Enseñanza

1735 - MASTER UNIVERSITARIO EN RIESGOS NATURALES

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Primero

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL

Responsable

TABOADA PALOMARES , ANGELA

Correo-e

atabp@unileon.es
sblal@unileon.es
ecolh@unileon.es

Profesores/as

BLANCO LANZA , SAUL

COLMENERO HIDALGO , ELENA

TABOADA PALOMARES , ANGELA

Web

http://

Descripción general

Entender el riesgo del cambio global en el planeta. Conocer la dimensión del cambio a escala regional. Conocer la influencia del cambio global en los ecosistemas y sectores de actividad humana. Conseguir una adecuada capacidad de búsqueda de información que pueda poner de manifiesto los fenómenos y tendencias del cambio global. Capacidad de interpretación e integración de la información. Capacidad de diferenciación entre fenómenos debidos al cambio climático y los debidos al cambio de usos del territorio. Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos. Inculcar la concienciación sobre la problemática del cambio global. Capacidad para transmitir esos conocimientos. Capacidad para generar nuevas ideas.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL	TARREGA GARCIA-MARES , MARIA REYES
Secretario	BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL	MARCOS PORRAS , ELENA MARIA
Vocal	BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL	ANSOLA GONZALEZ , GEMMA

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL	FERNANDEZ ALAEZ , CAMINO
Secretario	BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL	VALBUENA RELEA , MARIA LUZ
Vocal	BIODIVERSIDAD Y GEST.AMBIENTAL	BECARES MANTECON , ELOY

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A17301	1735CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
	A17302	1735CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	A17304	1735CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
	A17306	1735CE10 Utilizar la capacidad de consideración multidisciplinar de un problema ambiental aplicado al cambio global.
	A17308	1735CE12 Conocer y utilizar las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales.
	A17331	1735CG2 Que el alumno sea capaz de enfrentarse a situaciones nuevas que impliquen el uso de conocimientos adquiridos, potenciando así su aprendizaje autónomo.
	A17332	1735CG3 Que el alumno tenga capacidad para reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole científica.
	A17337	1735CT1 Expresión escrita: saber expresarse con claridad en la redacción de escritos adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante
	A17339	1735CT11 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos
	A17340	1735CT12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet.
	A17341	1735CT2 Expresión oral: saber expresarse con claridad en conversaciones o debate adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante
	A17342	1735CT3 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir
	A17345	1735CT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un articulo (ya sea de opinión o científico)
	A17346	1735CT7 Razonamiento cotidiano: capacidad de buscar argumentos de sentido contrario a la propia opinión (marco teórico, ideología, valores, conflictos sociales…)
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B5341	1735CE10 Utilizar la capacidad de consideración multidisciplinar de un problema ambiental aplicado al cambio global.
	B5343	1735CE12 Conocer y utilizar las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales.
	B5374	1735CT11 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos
	B5375	1735CT12 Habilidad de documentación: consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet.
	B5376	1735CT2 Expresión oral: saber expresarse con claridad en conversaciones o debate adecuando el estilo del lenguaje al interlocutor y utilizando vocabulario específico y relevante
	B5377	1735CT3 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir.
	B5380	1735CT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un articulo (ya sea de opinión o científico)
	B5381	1735CT7 Razonamiento cotidiano: capacidad de buscar argumentos de sentido contrario a la propia opinión (marco teórico, ideología, valores, conflictos sociales…)
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.	A17301 A17302	B5341 B5343	C1
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.		B5374 B5375 B5376 B5377 B5380 B5381	C2
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.	A17301 A17302 A17304 A17306 A17308 A17331 A17332 A17337 A17339 A17340 A17341 A17342 A17345 A17346		C3
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.	A17301 A17302 A17304 A17331 A17332 A17341		C4

Contenidos

Bloque	Tema
TEORÍA	Tema 1.- Cambio global versus cambio climático. Causas y evidencias. Tema 2.- Cambios globales en el pasado geológico. Cambios globales pasados frente al cambio global actual. Tema 3.- Efectos del cambio global en el sistema oceánico. Tema 4.- Efectos del cambio global en los ecosistemas terrestres. Tema 5.- Efectos del cambio global en ecosistemas acuáticos continentales. Tema 6.- Efectos del cambio global en el sector forestal. Implicaciones en el riesgo de incendios forestales. Tema 7.- Influencia del cambio global en el sector agrario. Implicaciones en el sector seguros. Tema 8.- Influencia del cambio global en el sector energético, turístico y salud humana.
PRÁCTICAS	Práctica de campo: Análisis de los efectos del cambio global sobre el funcionamiento de los ecosistemas de brezal de montaña. Prácticas de laboratorio: Efecto del calentamiento global en la respuesta germinadora de las plantas.
Seminarios	Se realizarán seminarios sobre los efectos del cambio global en diferentes tipos de ecosistemas con importancia a nivel mundial.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Seminarios	5	8.75	13.75

Prácticas de campo / salidas	7	12.25	19.25
Tutorías	2	0	2

Sesión Magistral	14	21	35

Pruebas mixtas	2	3	5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Seminarios	Los alumnos seleccionarán un tema de seminario sobre el cual realizarán un trabajo científico que presentarán en las horas establecidas. Así mismo, se realizarán seminarios con expertos en Cambio Global.
Prácticas de campo / salidas	Se realizará una salida de campo a la zona del Puerto de San Isidro, para analizar los efectos del cambio global en ecosistemas de montaña. Sobre esta práctica de campo los alumnos realizarán un informe final. Se realizará una práctica de laboratorio y se evaluará en base a la participación activa.
Tutorías	Resolución de casos prácticos relacionados con el análisis de los efectos de cambio global sobre los ecosistemas.
Sesión Magistral	Consistirán en la presentación de cada uno de los temas del programa teórico, con la ayuda de material docente que se entregará como resumen a los alumnos.

Tutorías

Seminarios

descripción

Las tutorías se realizarán para resolver cualquier cuestión o duda relacionada con los temas de la asignatura, para ayudar a una mejor comprensión de los contenidos.

Evaluación

	descripción	calificación
Sesión Magistral	Examen escrito: Consistirá en una prueba de carácter mixto con preguntas de test y cuestiones cortas sobre los concimientos fundamentales de la asignatura.	70%
Seminarios	Presentación escrita y defensa oral de los seminarios	20%
Prácticas de campo / salidas	Presentación escrita del informe final que sintetice los conocimientos adquiridos durante la salida de campo	10%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Para superar la asignatura es necesario obtener al menos 5 puntos sobre 10, sumando cada uno de los apartados evaluables. En segunda convocatoria ordinaria se podrán recuperar el examen escrito y la presentación escrita de los seminarios. Durante la realización de los exámenes y pruebas de evaluación, queda prohibido el uso y tenencia de cualquier tipo de materiales, medios y recursos que sirvan como fuente de información, excepto aquellos que pueda autorizar el profesor de forma específica en cada una de las pruebas. Su incumplimiento conlleva la calificación de suspenso.

ADENDA

Plan de contingencia para una situación de emergencia que impida actividades docentes presenciales

Enlace de acceso a la Adenda de la Guia docente por el COVID-19

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	ACACIA. 1999. Valoración de los efectos potenciales del cambio climático en Europa. Informe ACACIA. Parry, M., Parry, C. and Livermore, M. (eds). BBVA. 2000. El cambio climático. El campo de las ciencias y las artes. Servicio de estudios nº 137. CAPEL MOLINA J.J. 2000. El clima de la península Ibérica. Ariel. 281 pp. CEDEX. 1998. Estudio sobre el impacto potencial del cambio climático en los recursos hídricos y demandas de agua de riego en determinadas regiones de España. Informe técnico para el Ministerio de Medio Ambiente de España. Madrid. GLOBEC. 2003. Marine Ecosystems and Global Change. IGBP Science 5:1-32. IPCC. 2001. Climate Change 2001. The Scientific Basis. Hougthon, J.T., Ding, Y., Griggs, D.J., Noguer, M., van der Linden, P.J. and Xiaosu, D. (eds). Third assessment report of the Intergovernmental panel on Climate Change. Impact, Adaptation and Vulnerability. Cambridge University Press. 994 pp. IPCC. 2003. Future climate in world regions: an intercomparison of model-based projections for the new IPCC emisssions scenarios. MORENO, J. M. (Coor). 2005. Evaluación preliminar de los impactos en España por efecto del cambio climático. Proyecto ECCE. Informe final. Ministerio de Medio Ambiente. 822 pp. NAKICENOVIC, N. et al. 2000. IPCC Special Report on Emissions Scenarios. Cambridge University Press. 599 pp. WWW. 1999. Escenarios de cambio Climático para la península Ibérica. WWW.
Complementaria

Recomendaciones